年第二学期文言文教学工作参考总结（通用）XX-XX年第二学期文言文教学工作总结又一届学生毕业了，回首刚刚过去的这一学期，曾经由于他们的成绩或喜或悲的日子暂告一段落。再回望时，竟也是感到内心疲乏，打开我的日历，密密层层的记载这个学期所做的一切——一、夯根底层层过关这个学期时间短，任务重，既要在最短的时间内把七到九年级的知识复习一遍，尤其是文言文的复习，还要依照节点也确实是在一模之前必须把各种知识体系架构起来。对所有知识的复习合理有序的安排也是学生进展有效学习的前提。在语文试卷的构成中，语文根底知识占到23-27的分值。字音字形、文学常识、病句修正、词语运用还有古诗文的默写以及综合运用。关于学生来说，这些根底知识内容繁多，而又容易被学生健忘。尽管在每一学年关于这些知识已经掌握的非常结实，但是随着时间的推移，依然有许多同学在这些知识点上丢分，因此每天对这些知识的检查，都是我每天必须做的。每天的早读我都有两项任务要做，一是背，二是默写或听写，而且关于默写的字词，古诗文，文言文词语解释，文言文的翻译都是检查默写的对象，下早读，就修正，随时把检查结果反应给学生，而且每天批阅量单是这些检查就达八十到九十份，甚至有些学生还要进展屡次的默写才能过关。而且要求人人全对，不能在规定的时间全对的，就利用我没课时的当天到我办公室去进展一对一的检查，而且当天的任务必须当天完成，当天过关。因此我没课时办公室常常是一拨学生走了一拨学生又来了，几乎没课的课间或是体育课都成了学生过关的时间段，真正做到堂堂清，课课清，人人达标。除此之外，关于学生易出错的知识点进展记录，随时抽查。反复练习，隔三差五重复默写相关知识。不能让学生有幸运过关的心理。即便如此也不能保证学生在考试时做到根底知识不丢分，尽管这是我对他们的要求。二、补缺漏因材施教一模考试之后，尽管学生考的成绩不错，由因此德城区通改通阅，因此关于学生的作答我不理解，为了真实理解学生存在的咨询题，我将试卷收回，细心地查看了每位学生的答题情况，将普遍存在的咨询题和每个学生存在的咨询题都做了详尽的记录，六分之一的同学诗文默写出错、六分之一的同学字音字形把握不准，律诗绝句有十分之一的同学分不清，我分别找这些同学给予指导，同时给每一位学生指出了以后努力的方向。真正做到查漏补缺，因人而异。不仅仅是关于一模的试卷进展如此详细的记录，关于每次本人考得模仿卷也是每考必阅，详细记录学生的得分情况，根底知识不丢分的有多少人，阅读理解得分最高的有多少人，试卷60分以上的人数，50分以上的人数，总分值是70，一堂课完成，不写作文。不及格的人数都有详细的记录，每次都有谈话，个别沟通。查找缘故。考试的目的不是让学生比出高低，主要是为使学生找出本人的知识破绽，和考试过程中存在的咨询题，比方考试书写潦草，做题速度慢等咨询题都会妨碍成绩。一模之后的语文模仿课堂考试有十次。每次选择的试卷都是依照题型，精挑细选，做到了次次有记录，次次有指导。在训练指导中使学生不断提升自我。三、精训练方法指导文言文的复习关于学生来说，七到九年级的文言文一共三十篇左右，也是一大难点，只靠课堂的四十五分钟是万万不行的。因此我事先把文言文按重点非重点的进展复习，而且把九年级的放在开场，由于年前刚刚讲完，复习起来比拟容易，关于每一课的文言知识都是进展系统整理，便于学生经历掌握，找相应的课外文言文进展让学生翻译，解释重点词，进展知识迁移，如此学生在做文言文的标题时就不犯难了。关于阅读理解题的解答，按不同的文体，不同的考题给学生总结出考点。例如说明文考点，小说的考点，散文的，谈论文的考点，针对不同的文体不同的考点给学生总结出答题套路，答关键词、得分点，让学生胸中有数作答，做到讲训结合。另外针对语文科目是第一考，难免有学生在第一场考试由于紧张考试失常。因此就给学生在考前进展心理疏导并告诉学生缓解紧张的方法。使学生决心满怀地走进考场。我开场说回望这段日子都觉得疲劳，由于在这段时间我批阅学生作业量大，眼睛视力急剧下降，有时修正到眼前模糊了，才想起...
