《湖心亭看雪》教学设计简阳市三星镇井田九义校周平教学目标：1、知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）对照注释，理解文句，整体感知文意。（3）揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。2、过程与方法：学生结合注释自读课文，把握文意。引导启发学生探究文章的写作特色和语言风格。3、情感、态度与价值观引导学生批判地对待、历史地分析作者展示的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度和消极避世的意绪。教学重点：1、深入理解本文的写景特点（白描手法）2、熟读背诵课文教学难点：理解作者的精神世界教学方法：诵读法、讨论法与点拨法相结合教学准备：与西湖有关的图画、多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、设置悬念，导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，我们一起来领略一下杭州西湖的美（出示西湖美景图片）。那同学们学过哪些关于西湖的诗句呢？（生背后，出示相关课件）是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》吧（板书课题）二、简介湖心亭和作者首先我们来认识一下作者（教师强调多写明末后的情形），湖心亭到底在哪呢？我们一起来了解一下湖心亭吧（出示课件）。三、学生自学、师生互动、精讲点拨（一）自学指导一：朗读课文1、听课文范读，注意字音和停顿2、教师提示重点字音（出示课件，学生回答后齐读两遍）3、学生齐读课文（二）自学指导二：译读课文1、学生自读课文，疏通文句并质疑。2、同桌之间讨论交流，质疑解难，教师巡视，酌情指导。3、教师提示重点词语和句子的注释（出示课件）。4、学生齐读课文（三）自学指导三：品雪景1、指导学生找出文章记叙的要素2、提问：既然作者是来看雪，那他看到的雪景怎样？你能否从文中找出来？（多媒体显示写雪景的文字）3、学生齐读该段文字，想象画面，并用自己的语言描述出来，体味白描手法的运用。教师提示：这段写景文字运用了白描手法。什么是白描呢？（多媒体显示）4、多媒体显示白描和渲染手法用于写作的范例和各自的特点（四）自学指导四：析人物1、作者描述的是西湖什么时候的雪景？别人对他这一行为是如何评价的？（突出“痴”）2、既然舟子说他“痴”，那他痴迷于什么？从哪些行为可看出他的“痴”？四、拓展阅读从描写手法和表达的感情两方面对《湖心亭看雪》与柳宗元的《江雪》进行比较五、总结全文小结本文的主要内容及作者的处世态度（出示课件）六、布置作业：1、熟读并背诵课文2、请用白描手法描写你的一位同学或者描写某种景物。教学反思：
