第三节《印度》教学设计新华一中：张丽华一、教学内容分析:本节为世界区域地理中学习的第二个国家，内容突出印度热带季风气候自然特征以及这种气候与农业各地理要素之间的联系
其中频繁的水旱灾害形成的原因及对本国发展的影响，是学习本课的关键所在
在此基础上强调人类活动对环境造成的不良影响及自给有余的粮食生产和未来发展状况，为分析其他国家打下良好的学习基础
二、教学目标1、知识与技能：借助阅读资料与图片，简单分析印度水旱灾害形成的主要原因及印度粮食生产由大量进口到自给有余的变化原因
2、过程与方法：通过读图、分析图理解印度水旱灾害形成的主要原因
3、情感态度与价值观：通过对印度水旱灾的学习，增强对周边环境及资源的保护意识，初步形成可持续发展的观念
三、重点和难点1、印度水旱灾形成的主要原因
2、对学生进行资源及环境保护意识的渗透
四、设计思路：1、以地理要素之间的相互联系为主线，采用问题教学法，小组讨论法等形式，联系学生实际，在问题探究中拓宽学生的思维，在交流中展示个性与才能
2、用动画、图片、资料等直观形象的素材激发学生学习的积极性
结合学生年龄特点联系生产与生活实际，层层深入，由自然特征到人文特征，由直观印象到理论分析
五、教学准备多媒体（可用幻灯片替代）、《亚洲的气候类型图》等,资料收集、加工整理，学情分析，教学内容分析，教学过程分析等
六、教学过程导入新课：摘录电视片段（最近几年印度水旱灾的画面，如果没有录像设备，也可用印度的水灾、干旱的图片代替）设计一种水患和干旱的情景，直接导入新课
导语：印度多年以来，有时水多成患，有时无水成灾，为什么有这么多的灾害
今天我们继续学习印度的有关内容
新课教学：（一）印度水旱灾害频繁1、印度的气候类型与特征用电脑（或幻灯或挂图）展示《亚洲的气候类型》、《孟买年内各月气温和降水量图》师问：（1）、请同学们根据这两幅图分析印度属于哪种气候类型
