遵义县第四小学六年级科学上册第三单元电子教案[1]VIP免费

教材分析在本单元中，我们要去探究电与磁的秘密。在探究中，我们会逐渐发现一个不断变化的能量世界，发现我们天天都生活在能量世界里，我们做的每一件事情都和能量有关。什么是能量？能量有哪些形式？能量是怎么变化的？在本单元的学习中，我们会寻找到这些问题的答案，而且还会学习到更多的知识。教学目标：1、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。3、电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。4、电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。教学种难点：1、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。2、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。3、能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。教学时间：8课时第1课电和磁教学目标：1、电流可以产生磁性。2、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。3、体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。教学重难点：1、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。2、体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。教学准备：1、学生自备：一号电池2、教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针教学过程：一、导入100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）二、通电导线和指南针1、奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。2、学生活动3、当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？4、学生活动5、有什么发现？对这个发现你们有什么解释？6、通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试试。三、通电线圈和指南针1、奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针，又会发现什么？2、学生活动3、汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？4、经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。5、考大家一个问题：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？第2课电磁铁教学目标：1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。2、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。3、制作铁钉电磁铁。4、做研究电磁铁的南北极的实验。5、养成认真细致、合作进行研究的品质。教学重难点：1、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。2、制作铁钉电磁铁。教学准备：1、学生自备：大头针、透明胶2、教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针教学过程：一、导入通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）二、制作铁钉电磁铁1、阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。（1）、朝着同一个方向绕导线。（2）、要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。（3）、制作完成后，要通电试一试是否制作成功。2、学生活动，教师巡视指导。3、电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。）4、电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）三、铁钉电磁铁...