靖师附小“三段五步”高效课堂教学模式导学案课题《红树林》课型阅读课备课教师雒遵恩小组评价：组长审批时间授课教师授课班级授课时间教学目的1.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。重点难点重点：了解红树林的壮观、美丽与奇特，体会其默默奉献、造福人类的精神。难点：学习作者借物喻人的写作手法。教学准备教师准备多媒体课件学生准备搜集有关红树林的资料和图片导学过程教学环节学案导案一、目标导航1、激趣导入。﹤猜谜语﹥身穿红衣裳，头顶绿衣冠，脚踏深海底，朴素又绚丽。(红树林)2、板书课题。学生齐读课题。3、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？4、课件出示红树林图片。5、学案检查与评价。从学生感兴趣的谜语导入课文，通过欣赏美丽的红树林图片，激发学生对本课的学习欲望。二、自学探究1、学生用自己喜欢的方式读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺、读流利。2、默读课文，想一想课文是从哪些方面描写红树林的？试写出课文的提纲。3、红树林为什么被称作“海上奇观”？它“奇”在哪儿？边读边在书上做批注。并思考它给你留下了怎样的印象？4、课文最后一段作者在赞美红树林的什么精神？实际在赞美什么？让学生通过自读课文，勾画批注等方式，梳理文章内容，培养自学能力。三、交流展示1、作者是从哪几个方面描写红树林的？列出课文提纲。2、说说自己喜欢红树林的原因,文章的哪个部分或者哪个自然段使你有着这样的感受？抓住重点的句段，精读理解。我感受最深的段落是，从“”等词语我可以体会出红树林的，我能有感情地朗读它。3、为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫士？4、学习作者借物喻人的写法，了解红树林的壮丽与奇特，体会红树林默默奉献、造福人类的精神。紧扣课文重难点，通过小组展示与交流，互助学习,探究解决质疑,培养学生的理解能力、朗读能力和口头表达能力。联系课文相关内容，体会学习作者借物喻人的写作手法，并让学生尝试小练笔。四、精讲点拨抓住文章重点部分进行精读，体会红树林的美丽景象和它所具有的精神。教师紧紧围绕以下几点引导学生品读感悟：远看：绚丽多姿。“一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，……枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。”近看：幽静神秘。“这简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地。一株株……龙宫的大花园。”特征：生命力强。“当种子成熟后，先在树上萌芽，……也能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。”品质：奉献精神。“它既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境，……去抵御狂风恶浪，减少海啸带来的自然灾害。”紧扣文本，通过朗读品读，教师精讲点拨，示范朗读，让学生体会红树林的美丽，赞美具有红树林精神的人。五、达标测试小练笔：学习作者的写法，观察一种你了解的植物，从对这种植物的介绍，进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。读写指导自由表达教学反思附：《红树林》学案和目标检测案《红树林》学案【知识链接】红树林是一种稀有的木本胎生植物。所谓的红树林是指由红树科的植物组成，组成的物种包括草本、藤本红树。它生长于陆地与海洋交界带的滩涂浅滩，是陆地向海洋过度的特殊生态系。调查研究表明，红树林是至今世界上少数几个物种最多样化的生态系之一，生物资源量非常丰富，如广西山口红树林区就有111种大型底栖动物，104种鸟类、133种昆虫。广西红树林区还有159种和变种的藻类，其中4种为我国新记录。这是因为红树以凋落物的方式，通过食物链转换，为海洋动物提供良好的生长发育环境，同时，由于红树林区内潮沟发达，吸引深水区的动物来到红树林区内觅食栖息，生产繁殖。由于红树林生长于亚热带和温带，并拥有丰富的鸟类食物资源，所以红树林区是候鸟的越冬场和迁徙中转站，更是各种海鸟的觅食栖息，生产繁殖的场所。红树林另一重要生态效益是它的防风消浪、促淤保滩、固岸护堤、净化海水和空气的功能。盘根错节的发达根系能有效地滞留陆地来沙，减少近岸海域的含沙量；茂密...
