浅谈科学实验课探究活动的有效性山丹县东街小学张玉李小燕内容摘要：科学课中有效的探究活动，既要教师精心设计，做好课前活动的安排，又要有教师的悉心指导，创造良好的探究氛围，还需放开学生视野，让探究从课堂走向生活
关键词：科学探究有效性好奇是学生的天性，学生又是爱表现的
在每一堂科学实验课之前，学生总是摩拳擦掌，忙着动手去做实验
但他们究竟要探究什么，观察什么现象，这个现象说明了什么，从中发现了什么，学生却说不上来
在小学科学的探究活动中，作为探究活动的组织者、指导者和促进者，教师应该从学生的思维、方法等方面系统地进行悉心指导，有效组织他们的科学探究活动，从而使科学探究更加有效
一、精心设计新课导入，让学生在活泼新颖的活动中进入课堂兴趣是最好的老师，良好的开端是成功的一半
教师在新课导入这一环节要精心准备
儿童对形象生动的事往往会表现出浓厚的兴趣，进而产生想知道为什么的欲望
因此，教师要抓住这一特点，联系课的内容，通过讲故事、说谚语等活动导入新课
例如：在讲解《水能溶解物质》这一内容时，我先讲了这样一个故事：“一头毛驴驮着一袋食盐趟过一条小河，河水正好没过食盐袋，毛驴在趟河时，越走越感觉袋子轻了，它很高兴，可到岸边主人不乐意了，你知道是咋回事吗
在这样有趣的故事中学生会对这个现象急于认识，甚至有的学生提出驮一袋沙子过去会更好
这样在学生的求知欲望中进行科学实验，有效地进行了探究活动的展开
二、教师的悉心指导，使学生在引人入胜的情境中观察实验在课堂教学中，教师不但要有意识创造情境，更要指导学生提出富有启发性的问题，激发学生学习动机，了解实验过程
在教师耐心细致且有滋有味的指导下，使学生的实验更加有效，同时在观察实验的物质变化过程中探究知识，培养学生正确的科学观
在新授《物质在水中是怎样溶解的》这一课时，由于已经知道食盐可以溶解在水中，沙子、面粉都不能溶解，那食盐颗粒是怎样溶解的呢
