课改实验基地校阶段工作参考总结（通用）我校于XX年11月15日被xx省教育学院批准为xx省教育学院首批一般高中课改实验基地校，自成为基地校以来，学校特别注重实验基地校各阶段工作的开展落实情况，依照学校“关于吉林省教育学院课改实验基地校工程方案”，在省教育学院数学教研员和省专家团队成员的引领和协助下，依照我校学生的实际情况，结合各个学年的教学实际，围绕全面贯彻新课程理念，深化根底教育课程改革，有效提高全组老师的教学实践才能和教学研究才能，更新教育观念，改良教学行为，创新教学方式，促进老师教育教学水平坦体提升的主旨做了特别多实践研究。其主要工作如下：一、进一步做好全组老师的新课程培训工作，促进老师专业化开展首先我们用时一个月,采纳分散学习和集中学习相结合的方式,进展了有计划有组织的专业理论知识学习，以确保每位老师都能在先进的教育思想、全新的教育教学理念的指导下、以与新课改相习惯的教学行为进展教育教学实践活动。我们的学习是多途径的，如：集中学习、交流讨论、网络搜集、查阅材料、专家征询等。通过全组老师的学习、研究、讨论，对新课程理念有了进一步的认识，在统一思想达成共识的根底上，我们将以下6项根本理念，作为指导我们进展教学设计的根本思想。（1）共同目的与层次目的并存，习惯个性选择。(2)创设最正确教学情景，培养学生自主、合作、探究的学习才能。（3）精心设计层层递进的征询题串，培养学生的数学思维才能。（4）根植课本拓展延伸，培养学生的数学应意图识。（5）拓展“双基”训练方式，培养学生分析处理征询题的才能。（6）优化教学过程，努力构成合适学生实际和高考要求的新课程有效教学方式。三年来，学校屡次组织学科组长、学年组长和骨干老师参加省教育学院组织的高考总结与备考培训、参加实验基地校数学备课组长培训。全组老师全员参加了老师远程培训，青年骨干老师还参加了远程同步培训。同时学校为老师提供了、第二、高考资源网、北京四中网等特别多优质的网络学习资源，不断搭建专家与名师的舞台。同时采取走出去，请进来的方式，多渠道的促进、培养和提升老师的专业开展。XX年11月，省教育学院组织的送课下乡活动，XX年4月首都师大二附中的送课下乡活动，使全组老师足不出户的得到了全员培训，送课老师的课借助课堂载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，直面听课者，使每位听课老师在身临其境的教学过程中得到启发和感悟。二、依托集体备课等常规教研活动扎实开展校本教研活动。按照学校要求，我们的集体备课采纳的是以组长和骨干老师为核心，全员参与、取长补短、共同研究、共同提高的集体备课方式。把小组研修和集体研讨有机结合起来，使最终课案的生成充分表达集体的智慧和主张。备课周期是每周一次，每个备课小组由3到4名老师组成，负责一周的备课任务。其流程是：“小组初备---集体讨论---课案生成”详细做法如下：（1）小组初备构成“初案”首先由备课组长组织小组成员针对一周的教学内容，分别对教材、课标、学生进展认确实学习、研究和分析，从而做到将课标对本周教学内容的要求细化到每一节课，进而制定出每节课的教学目的。依照目的要求，结合学生实际接受才能，合理分配课时，然后对每个课时，针对以下主要方面进展细致的分析研究，构成“初案”。①确定教学目的：备课老师在吃透教材、课标的根底上，依照学生的不同层次，设计好详细可行的教学目的，既要设计共同目的，又要设计层次目的，同时还要将这些目的详细化。②备教法备学法：在教学方法的选择上，要以“自主、合作、探究”作为重点倡导的教学方式，力求让学生亲身经历知识发生、开展及征询题分析处理的全过程，使学生在这一过程中获得真切的体验和感悟，并从中学会学习、学会发觉。备课老师需要将这些理念详细落实在课前预习、导入、导学、导练，以及怎么样将重点知识调理化、难点知识阶梯化、才能培养概念化、思维方式系统化等每一个教学环节中。③备练法，包括课内训练、小组讨论、课外作业、合作探究。所有习题的装备要有以下各种层次组成：“模拟式习题”、“理解式习题”、“探究式习题”从而让不同程度的学生都...
