《指南》健康与社会领域的理解与实践2013年3月目标目标一、正确理解健康领域的目标与核心价值。二、能够运用健康领域目标组织与实施幼儿园的活动。三、对当前健康领域中的常见问题有正确的认识。•一、正确理解健康领域的目标与核心价值（一）对健康的理解世界卫生组织（1947）：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病或虚弱现象。《纲要》幼儿园必须把保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。《指南》健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。•身体方面的概念：•体质体质是在遗传变异的基础上，人体所表现出来的形态和机能方面相对稳定的特征征。体质可以反映人体的生命活动、运动能力的水平。体质具体可以包括体格、体能和适应能力、心理状态几个方面。•体格：人体外表的形态结构。人体的生长发育水平、体型（身体的整体比例）、身体姿态。•体能：又称为体适能,体(适)能是人体对环境适应过程所表现出来的综合能力,即人体在身体活动及体育活动中所表现出来的能力。体能包括两个层次：健康体能和竞技运动体能。健康体能即身体基本活动能力:（走、跑、跳、投、攀登、爬越、举起重物等能力）。竞技运动体能即身体素质:（力量、速度、灵敏、柔韧、耐力等)。心理方面的几个概念：•心理：是指生物对客观物质世界的主观反应，心理现象包括心理过程和人格。•心理过程：包括认识过程、情感过程和意志过程，简称知、情、意。•人格：包括需要、动机、能力、气质、性格等。在一定意义上，人格不是独立存在的，而是通过心理过表现出来的。•心理健康：包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。适应能力：•身体适应能力：是指人在适应外界环境中所表现的机能能力，它包括对外界环境的适应力和对疾病的抵抗力。例如对外界环境条件的抗寒、抗热能力和对疾病的抵抗力。•社会适应能力：是指人为了在社会更好生存而进行的心理上、生理上以及行为上的各种适应性的改变，与社会达到和谐状态的一种执行适应能力。如：对新环境的适应能力、在情绪情感上接纳他人。（二）《指南》中健康领域目标（一）身心状况目标1具有健康的体态目标2情绪安定愉快目标3具有一定的适应能力（二）动作发展目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏目标2具有一定的力量和耐力目标3手的动作灵活协调（三）生活习惯与生活能力目标1具有良好的生活与卫生习惯目标2具有基本的生活自理能力目标3具有基本的安全知识和自我保护能力（三）《指南》健康领域的核心价值1.树立正确的健康观念2.重视幼儿身体素质的培养3.重视幼儿生活习惯和生活能力的培养（四）《纲要》和《指南》的关系《纲要》中健康领域目标：（1）身体健康，在集体生活中情绪稳定、愉快；（2）生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。关系：1.《纲要》和《指南》的目标和要求是一致的。2.《指南》比《纲要》更明确、更具体，操作性更强。3.《纲要》是从教师教育的角度要求的；《指南》是从幼儿学习与发展的角度要求的。概括概括《指南》幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。二、健康领域在幼儿园的组织与实施（一）幼儿园健康领域的管理1.创设舒适优雅、干净整齐、安全健康、富有童趣和具有教育价值的室内外环境。2.创设温馨和谐的人际环境。3.科学制定一日生活安排和细则。4.提供合理均衡的营养餐。5.依法建立儿童保健室。6.家园共育。（二）幼儿园健康领域的教育活动1.健康领域教学活动2.日常生活中的健康教育3.户外活动（户外操）4.区角活动（小肌肉活动、手眼协调活动）5.在其他领域的教育活动中注意彰显健康理念三、对当前健康领域中的常见问题有正确的认识。（一...
