去蔽，回到语文的春天里VIP免费

去蔽，回到语文的春天里——《孔子游春》课堂教学实录与品读执教：王崧舟品读：林志芳一、千古一“老师”师：（屏幕出示课题）请看大屏幕，我们今天要学的《孔子游春》是一篇新编的历史故事。从题目上看，你觉得这个故事的主人公应该是谁？生：这个故事的主人公是孔子。师：没错，是孔子。其实题目当中出现的人名往往就是这个故事的主人公，这需要我们在接下去的阅读当中特别留心。现在我们一起来读这个题目，注意把主人公突出出来。生：（齐读课题，“孔子”二字自觉重读）孔子游春。师：真好！再来一次！生：（齐读）孔子游春。【朗读课题，突出“孔子”。在课的开始，教师用这样的方式轻轻提醒学生：这节课，我们将一起用心感知孔子的温度。】师：我知道你们已经预习过课文了。在《孔子游春》这个故事当中，孔子并不是一个泛泛的人物，他是以一个特殊的身份出现在这个故事当中的。大家一定还记得故事的开头，当孔子带着弟子们来到泗水河边，动情地望着泗水的时候，课文是这样写的。谁来读一读？（屏幕出示：弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。）生：（朗读句子）师：你们看，在弟子们的眼中，孔子的身份是什么？生：孔子的身份是老师。师：没错，是老师。（板书：老师）我们继续看，在故事的进行当中，当弟子们问孔子在看什么，孔子说在看水的时候的时候，课文是这样写的。谁来读一读？（屏幕出示：老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？)生：（朗读句子）师：很好！你们看，在弟子们的话中，孔子的身份也是什么？生：孔子的身份也是老师。师：很好！我们继续看。那是在故事的结尾，当孔子了解了颜回的志向之后，课文又是这样写的，谁来读一读？(屏幕出示：颜回啊，听说你把自己的志向写进了一首歌里，何不唱给老师听听？)生：（朗读句子）师：好的，你们看，在孔子自己说的话中，也承认自己的身份是什么？生：孔子也承认自己是老师。师：是的，也是老师！所以，孩子们你们看，这个故事从开头到中间，从中间到结尾，孔子的身份只有一个，那就是——生：（齐）老师。师：（板书：老师）师：是的，老师。老师这个身份我们非常熟悉，我们天天在称呼老师，天天在跟老师接触，那么，课文当中的孔子，又是一位怎样的老师呢？今天，就让我们一起走进这个故事。【课初始，王老师按照故事发展的顺序巧妙提取了三个关键句，提醒学生发现和关注：无论是在故事的开头、中间还是结尾，无论是在弟子的称呼中还是孔子自己的话里，孔子的身份都是“老师”。同时，这三个关键句恰好从“观水”“谈水”“言志”三个方面帮助学生梳理回顾了课文大意。就这样，孔子带着他的弟子们走来了。两千五百多年的时光褪去，一起褪去的还有“教育家”“思想家”的光环。出现在孩子们面前的孔子只是一个“老师”。这样的身份真是朴素之极又贴切之极。当孔子的身份“还原”为“老师”，后面对“课堂”“课文”“课题”的品读就自然地像与孩子们“话家常”。】二、天地一“课堂”师：大家知道，老师平时最常做的一件事就是给学生们上课，就像我现在给大家上课一样。既然要上课，就得有课堂。（板书：课堂）请你快速浏览课文，找一找孔子的“课堂”在哪里？找到之后，在旁边写上“课堂”两个字。（学生按要求浏览课文，教师巡视指导。）师：来读一读你找到的孔子的“课堂”，请！生：（读）春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。师：孔子的“课堂”在哪里？生：孔子的“课堂”在泗水河边。师：没错，孔子的“课堂”在泗水河边。请你再找一找，有一段文字具体地描写了这个“课堂”，谁找到了？生：（读）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……师：真好！这是孔子的“课堂”，它就在泗水河边。我们一起来读一读这个“课堂”，好吗？（屏幕出示:阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！...