21.老人与海鸥教学设计平果县第一小学黄凡怡电话：13367762937教学目标1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。2．抓住课文中展现老人与海鸥深情的画面，抓住海鸥的外在表现体会海鸥的内心世界，深入感受老人与海鸥之间深厚的感情。初步揣摩文章的表达方式。3．懂得动物也是有灵性的，万物都有感知爱的灵性。教学准备多媒体课件教学过程一、感知课文，酝酿人鸥亲情。师：见过海鸥吗？（没有）师：海鸥是一种海鸟，大家猜猜，它们一般生活在什么地方？（海边）。师：对，但有这么一群鸥鸟----红嘴鸥（出示海鸥图片）却留恋云南昆明的翠湖公园。每年冬天都有成千上万只红嘴鸥来这过冬，来这觅食。其实红嘴鸥的到来和一位老人还有很大的关系。今天我们学习的这篇课文，就是发生在昆明翠湖畔的一个故事。想不想继续听故事。（想。）师：那我们一起走进课堂，走进今天的课文。一起读课题。生齐读。通过预习，我们知道课文的主人公是谁？（老人，海鸥）师板书。课文主要讲了关于他们的什么事？谁能用最简练的语言来概括？（指名说，师相机板书。）师：文中字字句句都弥满着老人与海鸥那浓浓的情，那深切的谊。让我们再次走进老人与海鸥的世界，看看从哪些地方可以感受到老人与海鸥的深情厚意。（课件出示）快速默读1－13自然段，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥？找到这些句子的时候，用横线画下来。并且在旁边写上自己的感受。（生默读，批注，师巡视。）师：好了吗？孩子们，老师看到很多同学奋笔疾书，已经在上面写下了很多自己的发现。谁来给大家说一说，你找到的第一处在哪里？（指名说）二、品味语言，感悟人鸥亲情。预设一：（生读句子，师相机课件出示）朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里从城郊赶到翠湖，只为给海鸥送餐，与海鸥相伴。”生谈感受。请学生带着自己的理解有感情的再读句子。师：老人来这的目的和别的游人一样不一样。（不一样）目的是什么？（指名说）师：文段中有一个数字，是（二十里）有多远？（课件出示1里=500米）算算，这么远的路程老人为什么不坐车？（生谈感受。）师：刚才老师发现，画出这句的同学都很多，谁对这句话有不同的理解。好，请你来说。引导生抓住“每天”“步行”等谈感受(课件出示引读)：就是画面中的这位老人，一到冬天，他每天都重复着同样的一件事情，那就是……（男生读）引读：而这一件事情，一做就是十几年呀，（女生读）师：确实不容易，其实老人的背后有一段令人心酸的故事，你们清楚吗？（课件出示）生读故事：这位老人名叫吴庆恒，是昆明化工厂的一位退休工人，每个月只有308块钱收入，老人平时最大的开销就是两毛钱一包的烟，出门绝不坐公交汽车，因为他舍不得花那5角钱车费，为了节省钱，一碗干饭，一个馒头，一碟咸菜就是他一天的伙食，身体不舒服了也绝不会去医院看病，能挺就挺过去实在不行也只是买一些草药，但是这位老人却舍得每天买四块五毛钱一斤的饼干给海鸥吃。老人去世了，人们发现他家里最值钱东西竟然只是6个鸡蛋，而这6个鸡蛋是老人准备给海鸥做鸡蛋饼干的。听着听着我发现很多同学的神情变了，老师相信，故事里的每一个数字一定都深深地打动了你的心。想说点什么吗？（指名说）师：同学们，也许打动海鸥内心的，就是这位老人这种无私的付出。拿起我们的书一起带着这样的感动再读读刚才的话。（生齐读。）（过渡语）师：孩子们，还有什么样的发现？你觉得老人的哪样举动，也可能打动海鸥的心。读给大家听。（指名说）预设二：“他背已经驼了……”生读句子，（相机出示句子）并谈体会，理解后再读句子师：那个同学也找到了同样的句子？（指名说）师：读这段话的时候，哪个词语最打动你？（褪色）出现几次？（三次）从三个褪色中你体会到什么？生谈感受。师：在每一个腿色的背后，都有一个感人的故事，让我们一起走进老人的生活。（课件出示资料。）听过之后，你有怎样的感受？（根据情况相机出示资料。）生谈感受。引读：褪色的布衣，褪色的布袋，褪色的塑料袋，褪色的是老人的衣着，可永不褪色的是老人对海鸥的爱，-------指名读，齐读预设三：（生读句子，谈体会，师相机课件出示）人少的地方是他喂海鸥的...
