认识周长教案靖西县实验小学赵玉琼苏教版三年级上册【教学目标】1、通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。2、在实践活动中坦步提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，激趣导入。这节课，老师给大家带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？只要今天能获得三颗星的小朋友就可以看到老师奖励的礼物了。你们每个人面前都有一个信封。请你打开，看一看，里面有哪些学具？你能告诉老师吗？今天，老师和大家一起用这些学具来研究一些平面图形的周长。板书课题：周长是多少二、操作实践，解决问题。（一）围一围。（多媒体出示课本上的插图）1、师：看，图中的小朋友们正在围着自己喜欢的图形呢！（钥匙、松树、五角星、三角形）2、师：你能用一根丝线围出你喜欢的图形吗？请大家拿出信封里的线围一围。要求：1、要把老师给你的线都用完。2、把你围好的图形形状填在作业纸第一张表格里。学生操作，教师指导。3、师：说一说，你围的是什么图形。同学们用线围成的图形真好看。14、师：用手指一指你围成的图形的周长好吗？想一想，围成的图形周长是多少？怎样量最方便？（把线拉直，用尺量一量）学生围图形、量周长、填表格，在小组内交流。5、评价：完成老师要求的小朋友可以在评价表里贴好第一颗星。【设计说明】让每个学生自己动手操作，用线围出美丽的图形。进一步明确周长的含义，并有创意地解决实际问题。（二）摆一摆。（多媒体出示课本上的插图）1、师：图上的小朋友在干什么？2、师：请你拿出信封里的小棒。量一量：4根短的长度是多少厘米？4根长的长度是多少厘米？3、师：你打算用几根小棒，怎样摆成正方形或长方形呢？先想一想，想好了再摆一摆。把你围好的结果填在作业纸第二张表格里。交流：我摆的是长方形，它的长是（）厘米，宽是（）厘米，周长是（）厘米。我摆的正方形，它的边长是（）厘米，周长是（）厘米。4、互相评价：同桌两人交流、评价。为成功的小朋友在评价表里画上第二颗星。【设计说明】给学生足够的时间操作学具，独立地摆出自己想象的长方形和正方形，发展学生的空间观念和口头表达能力。（三）估一估。同学们的表现真不错，我们一起用纸头来玩游戏吧。老师帮我们每人准备了一张小纸片（长：10厘米，宽：6厘米），你能从这张纸上看出有哪些数学问题，并提问出来让其他同学来回答吗？2生：这是什么图形的纸？回答：长方形的。生：长方形有什么特点？回答：有4条边、对边相等；有4个角，都是直角。（生评价同学回答的问题）生：它的周长是多少？回答：长大约～厘米，宽大约～厘米，周长大约是30厘米。师：要确切知道这张纸的周长，怎么办？（量一量）请大家测量一下这个长方形，并汇报你是怎么量的，看看这个长方形的周长是多少？（学生动手测量长方形的周长）生：我测量了两个长都是10厘米，两个宽都是6厘米，所以加起来就是32厘米。生：我只测量了一个长是10厘米，一个宽是6厘米，因为长方形是对边相等，然后我用10＋6=16（厘米）再用16×2=32（厘米）。师：你说的真好。把自己的想法非常完整地表达出来。【设计说明】学生作为学习的主人自己提出问题，请同学回答，评价同学的回答。给他们留出了广阔的思维空间，让他们在提问、猜测、评价、验证中体验成功的喜悦（四）剪一剪。师：如果老师让你在这张长方形纸上剪下一个最大的正方形，你知道这个正方形的边长是多少？（边长是6厘米。边长就是原来长方形的宽。）师：对，在长方形里剪一个最大的正方形，长方形的宽其实就是这个最大正方形的边长。（板书：宽是正方形的边长）师：下面请大家动手折一折，把这个正方形剪下来，注意不要剪歪了。学生动手剪正方形。师：你会计算这个正方形的周长吗？（6×4=24厘米）师：你能再把这个正方形剪成两个完全相同的长方形吗？学生动手剪。3师：现在，每个小长方形的周长是多少呢？你是怎么算出来的？方法一：4×6=24（厘米）24÷2=12（厘米）12＋6=18（厘米）方法二：6÷2=3（厘米）3＋6=9（厘米）9×2=18（厘米）方法三：移一移，6×3=18（厘米）小结：大家...
