教诲处范文之校本培训工作总结面对根底教育新课程改革的挑战，为了学校的可持续开展，我们以学校为基地，以新课改精神为指导，以造就一支高素养老师队伍为目的，开展校本培训，探究新方式下老师专业化开展的有效途径。一、立足本校，着眼开展，确立具有本身开展特点的校本培训思路学校教育要习惯素养教育的要求，构成办学特色，关键是要建立一支具有本校特质的老师队伍，构成学校老师培训和可持续开展的运转机制。为此，我们确立了具有本身开展特点的校本培训思路。即：坚持“以人为本”的培训理念，树立以老师终身学习和开展为指向的培训思想，开设以老师习惯新课改，教好新课程为目的的培训课程，建构以校本培训为主体的开放式的培训方式。1、坚持人本化培训，倡导个性化学习。校本培训要表达课改精神，坚持个性化原则，坚持人本化培训。培训要关注老师的成长，注重老师的专业化开展。要鼓舞老师依照学校的开展和新课程的要求，制定本人的学习计划，在实践中自我学习，自我研究，自我提高。2、力务实际实效，开展层次化培训。校本培训的特点是立足本校，要依照学校实际，开展老师培训。基于如此的认识，我校依照老师年龄构造、任教时间、教育教学水平的不同，在培训中起动了“三项工程”。即：针对五年以下新老师的“壮苗”培训工程；针对五年以上老师的“成长”培训工程；针对各级骨干老师的“名师”开展工程。同时，我们实行动态治理，为每位老师建立了培训档案，实行分层次治理，分级培训。3、观注开展，立足教育，开展综合培训。校本培训的内容设置，要依照改革的要求，立足于老师的开展，设置合适本校实际的综合化的培训内容。我校在校本课程培训内容的设置上，坚持从学校实际出发，服从根底教育改革的思想，设置了主题式培训课程和岗位研修课程。例如：我们结合新课改，设置的主题培训课程有：“新课程新理念”“新课程中老师教学行为的转变”等。4、科学有效，坚持培训方式多样化。校本培训是学校教育和开展的一个部分，培训要从实际出发，统筹安排，实行多样化的培训。培训中我们以老师自主学习、自主探究、自我开展为主，辅之以专题辅导、研讨交流、专家指导、案例分析、外出调查、课题研究等方式，满足老师自我学习和开展的需要，激发老师参加培训的积极性和热情。二、探究开放式培训方式，促进老师专业化开展校本培训要以学校为根底，坚持自觉和集中学习相结合的培训方式，促进老师专业化开展。1、自学反思，在岗位中学习提高。校本培训要突出个性化，要依照需求自我学习，在实践中研究探究，在处理咨询题中提高本人。自学是处理老师本身教学咨询题的有效方法，也是校本培训的主要方式。我们鼓舞老师从咨询题出发，按照本身的实践需求确定学习内容，尤其要带着咨询题进展学习讨论，自主安排学习内容和学习时间。反思是发觉咨询题和分析咨询题的过程。在反思性培训活动中，我们要求老师时时以新课标为依照，不断地考虑发觉，提出教学中遇到的咨询题并加以处理。例如：“在新课程思想指导下，你如今的教学设计和往常有哪些不同？你对本人的新旧变化有什么样的考虑？”这些咨询题促使老师在反思与实践中不断提高本人的教育教学水平。2、开展教育研究，在教研实践中提高本人。立足教育实践，开展教学研究，在教育实践中发觉咨询题，带着咨询题学习研究，促进老师的专业化开展。我们鼓舞老师进展大胆的教学尝试。在听课中，老师有质疑、有讨论，共同学习，共同提高。老师通过听课评课，既稳固了所学知识，又提高了运用理论处理实际咨询题的才能。另外，我们还把以往的“一人上课一人备，领导听课领导评”的做法，变成“一人上课学年备课，全校听课全校评”的新方式。这项活动极大地调动了广大老师参与教学的积极性。每个上课老师的教案，都是通过学年组老师一次又一次的琢磨、一次又一次的研讨、一次又一次的试讲构成的。各学年组老师发挥集体智慧，群策群力，尽可能地展示学年特色和新课改思想。3、施行开放式培训，做到“三大”结合。校本培训除了要立足老师本身，坚持本校实际，发挖本校资源外，还应采取开放式培训，做到“三个”结合。首先，样本培训要支持开放性，要...
