雷雨一、识记生字,初读文本,了解大意。师:同学们,今天我们一起学习《雷雨》这篇课文,“雷雨”两个字是我们学过的生字,拿出你的小手,咱们一起来书写课题。生齐读课题《雷雨》师:通过预习,生字都认识了吗?轻轻拿出生字卡片,考考你的同桌,并交流交流识字方法。师:都过关了,我们再把生字送回到词语中开火车读。如果他读对了,大家就跟着读一遍。师:请大家轻轻捧起书,自由读课文,注意:读准字音,读通句子,一边读一边想象画面,开始。(生自由读课文)师:(贴图)孩子们,想想刚才读的课文内容,谁能把这三幅图按照课文描写的顺序重新摆一摆?(生摆图)你为什么要这样摆?(说原因)师:大家同意他的摆法吗?师:你读书很用心,看图也特别仔细。咱们的课文就是按雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺序来写的。(板书前、中、后)师:现在老师邀请大家一起来对口令,把这些生词送回到画面中,好吗?乌云乌云怎么样,树枝树枝怎么样?蜘蛛蜘蛛怎么样?彩虹彩虹在哪里?接下来,我们再仔细看图,结合句子来了解这些生词的意思。谁来读?(课件出示第一句)师:读得真好,你觉得这些乌云怎么样?(多)你是从哪个词看出来的(满天)这么多的乌云是怎么压下来呢?(出示“压”的演变)老祖先在造字的时候就告诉了我们,上面的厂字头就像山崖,山崖上的泥土不断1往下落,堆了一层又一层。(出示乌云图片)在雷雨前,天上的乌云就像滚落的泥土重重地压下来。你有什么感受?(生谈)师:孩子们,带着自己的感受,自由读这句。谁来读第二句(出示第二句),乱摆是什么意思?做做乱摆的动作。采访:树枝树枝,你为什么摆得这么厉害呀?生:因为风太大了。你能读出这种感受吗?师:对,一个乱摆就告诉我们雷雨前的风实在是——太大了。加上动作,带上感受一起读这句话。风这么大,蜘蛛怎么办呢?请读第三个句子。(出示第三句)看看图,想一想什么叫垂下来?(掉下来)师:它们是同一个意思吗?其实古人在造字的时候是这样描述的:上边代表树枝,下面连着的是果子,后来经过演变就变成了现在这个字,可是不管怎么演变,果子始终连着树枝,是没有完全分开的,这就是垂字的含义。现在你知道蜘蛛为什么是垂下来而不是掉下来了吗?(抽生答)师:理解了词语的意思,就能正确运用了。(出示图)仔细看,哪些图能用上垂下来?哪些能用掉下来?先说给你的同桌听一听。生:苹果、树叶从树上掉下来,绿绿的柳枝、小狗的耳朵垂下来。师:会正确运用了。这两个词都有从上往下落的意思,如果一头向下,另一头还连着,就用(垂下来)如果与另一头完全分开,就用(掉下来)师:所以课文中是这样写的,一起读:一只蜘蛛……师:课文用词多准确呀。了解了词语的意思、读好了句子,我们再来读读段落,请小朋友先读描写雷雨前的1-3自然段。二、读通课文,练说变化,初感神奇师:(生齐读,出示雨前图)刚才咱们读到闪电——(越来越亮)。雷声—2—(生:越来越响)。课文用上“越来越”,就能写出了景象的变化。雷雨前,这天、这云、这风等等还会越来越怎么样?你能用上压这个字说说云的变化吗?你能用上乱摆说说树的变化吗?生:天越来越黑,乌云越压越低,风越吹越大。师:你一句,他一句,连在一起,咱们就能用上越来越连续说变化,(出示句式)谁第一个试试把大家说的都连起来?师:很好,会听,会记,就会越说越多,那雷雨中、雷雨后的景象又有哪些变化呢?请同学们默读4至8段,边读边想(生自读,出示雷雨中的图)咱们先自己练说雷雨中的变化,注意用上越来越的句式。生:雨越下越大。师:说得真好,刚开始雨越下越大,那到后来呢?生:雷声越来越小,雨也越来越小了。师:你能读出雨由大到小的变化吗?咱们再来说雷雨后的景象变化,请小朋友们结合课文的最后一段,先同桌练习说一说。谁想说给大家听?生:天越来越亮,乌云越来越少,白云越来越多。彩虹越来越美。师:你也越来越会说了,把掌声送给他。(生掌声)师:雷雨前,那只蝉一声也不叫,雷雨后,蝉的叫声越来越怎么样了?——(越来越大了)还有它的动物伙伴——青蛙的叫声也越来越——(大)师:嗯,它们的心情都越来越快乐。师:孩子们用上“越来越...