雷雨一、识记生字，初读文本，了解大意。师：同学们，今天我们一起学习《雷雨》这篇课文，“雷雨”两个字是我们学过的生字，拿出你的小手，咱们一起来书写课题。生齐读课题《雷雨》师：通过预习，生字都认识了吗？轻轻拿出生字卡片,考考你的同桌，并交流交流识字方法。师：都过关了，我们再把生字送回到词语中开火车读。如果他读对了，大家就跟着读一遍。师：请大家轻轻捧起书，自由读课文，注意：读准字音，读通句子，一边读一边想象画面，开始。（生自由读课文）师：（贴图）孩子们，想想刚才读的课文内容，谁能把这三幅图按照课文描写的顺序重新摆一摆？（生摆图）你为什么要这样摆？（说原因）师：大家同意他的摆法吗？师：你读书很用心，看图也特别仔细。咱们的课文就是按雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺序来写的。（板书前、中、后）师：现在老师邀请大家一起来对口令，把这些生词送回到画面中，好吗?乌云乌云怎么样，树枝树枝怎么样？蜘蛛蜘蛛怎么样?彩虹彩虹在哪里?接下来,我们再仔细看图,结合句子来了解这些生词的意思。谁来读？（课件出示第一句）师：读得真好，你觉得这些乌云怎么样？（多）你是从哪个词看出来的（满天）这么多的乌云是怎么压下来呢？（出示“压”的演变）老祖先在造字的时候就告诉了我们，上面的厂字头就像山崖，山崖上的泥土不断1往下落，堆了一层又一层。（出示乌云图片）在雷雨前，天上的乌云就像滚落的泥土重重地压下来。你有什么感受？（生谈）师：孩子们，带着自己的感受，自由读这句。谁来读第二句（出示第二句），乱摆是什么意思？做做乱摆的动作。采访：树枝树枝，你为什么摆得这么厉害呀？生：因为风太大了。你能读出这种感受吗？师：对，一个乱摆就告诉我们雷雨前的风实在是——太大了。加上动作，带上感受一起读这句话。风这么大，蜘蛛怎么办呢？请读第三个句子。（出示第三句）看看图,想一想什么叫垂下来？（掉下来）师：它们是同一个意思吗？其实古人在造字的时候是这样描述的：上边代表树枝，下面连着的是果子，后来经过演变就变成了现在这个字，可是不管怎么演变，果子始终连着树枝,是没有完全分开的,这就是垂字的含义。现在你知道蜘蛛为什么是垂下来而不是掉下来了吗?（抽生答）师：理解了词语的意思，就能正确运用了。（出示图）仔细看，哪些图能用上垂下来？哪些能用掉下来？先说给你的同桌听一听。生：苹果、树叶从树上掉下来，绿绿的柳枝、小狗的耳朵垂下来。师：会正确运用了。这两个词都有从上往下落的意思，如果一头向下，另一头还连着，就用（垂下来）如果与另一头完全分开，就用（掉下来）师：所以课文中是这样写的，一起读：一只蜘蛛……师：课文用词多准确呀。了解了词语的意思、读好了句子，我们再来读读段落，请小朋友先读描写雷雨前的1-3自然段。二、读通课文，练说变化，初感神奇师：（生齐读，出示雨前图）刚才咱们读到闪电——(越来越亮)。雷声—2—(生：越来越响)。课文用上“越来越”，就能写出了景象的变化。雷雨前，这天、这云、这风等等还会越来越怎么样？你能用上压这个字说说云的变化吗?你能用上乱摆说说树的变化吗？生：天越来越黑，乌云越压越低，风越吹越大。师：你一句，他一句，连在一起，咱们就能用上越来越连续说变化，（出示句式）谁第一个试试把大家说的都连起来？师：很好，会听，会记，就会越说越多，那雷雨中、雷雨后的景象又有哪些变化呢？请同学们默读4至8段，边读边想（生自读，出示雷雨中的图）咱们先自己练说雷雨中的变化，注意用上越来越的句式。生：雨越下越大。师：说得真好，刚开始雨越下越大，那到后来呢？生：雷声越来越小，雨也越来越小了。师：你能读出雨由大到小的变化吗？咱们再来说雷雨后的景象变化，请小朋友们结合课文的最后一段，先同桌练习说一说。谁想说给大家听？生：天越来越亮，乌云越来越少，白云越来越多。彩虹越来越美。师：你也越来越会说了，把掌声送给他。（生掌声）师：雷雨前，那只蝉一声也不叫，雷雨后，蝉的叫声越来越怎么样了？——（越来越大了）还有它的动物伙伴——青蛙的叫声也越来越——（大）师：嗯，它们的心情都越来越快乐。师：孩子们用上“越来越...
