拉萨二中电子教案语文（人教版）九年级上册第一单元教案设计者：赵涛审核人：课题：大自然的文字一、教学目标1、知识和技能目标通过对文本的阅读，了解一些自然知识以及作者介绍这些知识的表达方法。2.过程与方法目标通过学习，了解读懂“大自然的文字”的方法。3.情感、态度、价值观目标有感情的朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。二、教学重点、难点1.教学重点理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解，探索大自然的思想感情。2、教学难点理解“小熊星座”“砧状云”以及冰是怎样搬动石块的。三、教学准备课前字词预习四、教学过程〈一〉基础训练1、生字、生词磁霪砧锹砾砸2、词语解释磁针：中间支起的针形磁铁，受地磁作用，静止时两端分别指向南和北，应用于指南针、罗盘。霪雨：连绵的雨、久雨。铁砧：打铁时垫在底下的器具。漂砾：别冰川带到别处的大小不一的石块。〈二〉新课引入同学们，我们从小就开始学习文字，认识了藏文字。认识了汉文字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作业可真不少。你们知道吗，在自然界里还有另外一套文字？认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。今天我们就来学习《大自然的文字》。〈三〉阅读提纲初读课文，整体感知。〈四〉自主学习文章如何划分层次？参考第一部分（1—3）介绍文字的作用。第二部分（4—22）介绍天空、地下的自然现象，引领读者破译它们。这第二部分可分为三小层：第1层（4—5）总写“大自然的文字”。第2层（6—17）介绍天空中的“文字”。第3层（18—22）介绍地上的“文字”。1/4拉萨二中电子教案语文（人教版）九年级上册第一单元第三部分（23—26）说明怎样才能认识“大自认的文字”。本文段与段之间衔接连贯、自然、文章思路非常明晰。〈五〉讲授新课1、作者简介伊林（1895—1953）前苏联自然科学家、科普作家。代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。2、分析课文（1）．“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。”句中的“文字”和“最厚的书”应该怎样理解才最准确？“好东西”在语意和语言表达上有什么特点？参考：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。（2）.在介绍星星这种文字时，作者这样写道：你知道在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。此句说明了什么问题？参考：本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好打字人这部书。作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。（3）.“白嘴鸭飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去”。这句说明了什么？用了怎样的方法说明？有什么好处？参考：本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活密切相关。作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙第说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。〈六〉课堂练习1、填空这篇有趣的说明文是前苏联作家的作品，其代表作品有等。2、选择正确读音。丝缕（lǚlǒu）一绺(liǔlǚ)青苔(táitāi)铁砧(zhēnzēn)预兆(zhàotiào)森林(sēnshēn)3、在括号里里填上恰当的关联词语。（1）.（）水手们没有罗盘，他们（）不会迷失方向。（2）.认识大自然文字的人，立即会说，花岗石（）人搬来的，（）冰搬来的。（3）.（）要学会认识大自然的文字，（）应当从小常到树林里或者田野里走走，去注意观察一切东西。〈七〉课堂小结：这是一篇科普小品文，生动形象地从头顶的天空和...
