——《守信》第二课时教学设计湖北武汉市武昌区湖北大学附属小学(430062)蒋琪【设计理念】本课文字朴实无华。学生在读文之后就能初步感知课文内容，因此，教学设计没有停留在文字层面，而是结合教材设计一些情境．给学生留下一些思维空间。同时引导学生品味人物语言，感受宋庆龄的可贵品质。【教学目标】1．学会10个字，认识lO个字。理解“坚决、倔强、情不自禁”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读人物对话。3．把握文奄的主要内容。感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。【教学过程】一、简介宋庆龄，引出“守信”1．同学们，今天这节课我们先一起来认识一个人。(出示宋庆龄照片)2．有谁了解宋庆龄?(指名说一说)3．老师简介宋庆龄。(出示简介：中华人民共和国已故名誉主席、中国妇女界的杰出领袖、全体中国少年儿童的慈爱祖母)4．我们今天学习的这篇课文写的就是宋庆龄小时候诚实守信的故事，请同学们认真地看老师写课题。(板书：守信)阅读经纬．案例剖析5．齐读课题。你们怎么理解“守信”?(指名学生简要说一说)【设计意图：本环节直截了当地向学生介绍本课的主人公一宋庆龄。让学生了解到宋庆龄是一位伟大的人物，激发了学生的阅读兴趣：再让学生谈谈对“守信”的理解。为最后学完课文深入理解“守信”打下基础。】二、初读课文。感知“守信”1．文中有一句话很明确地告诉了我们什么叫“守信”，快速地读课文，把这个句子找出来，画上横线。(指名学生说找到的句子)2．我们一起一笔一画地写出这句，‘0、?、?小?q‘·一ooo‘00·?、?小#小，oo‘0‘?、?‘，o‘·，o、，‘≯、，‘·?o·≯、，、?时oo、^po‘一心、≯o’-?o‘一P、^，、?、，‘^P寸。堪、，o。·，o‘·^，、，、?‘·，、，‘·^^^^^^，嘻，心^，、，、^^^^^，．，、^，oo·t，、^，被人迫害和讥笑的日子。他情不自禁地发出一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没想到今生今世会有这么多的幸福!”读这一段话，你高兴吗?你为什么高兴?(交流)6．《丑小鸭》这个故事就是这么有魅力，它让我们和丑小鸭一起悲伤，共同孤独，又让我们与丑小鸭一起快乐!读书，就要用心去读．遇到感受深的片段，要细细咀嚼一番，并联系自己的生活去体会人物的内心情感世界，这样我们的收获就会有很多。【设计意图：针对低年级学生囿囵吞枣地阅读的特点。精心选择文中的片段，引导学生反复诵读，联系自己的生活实际仔细品味，用心感悟。让学生走入文本中。与文中的主人公产生情感上的共鸣，得到心灵上的洗涤。学生在感受读书快乐’的同时学会了怎样读书。】三、了解安徒生。感受童话的含蕴1．教师介绍：安徒生的童年和青年生活都非常贫困。他的父亲很早就去世了。母亲靠为别人洗衣服谋生。常常受到别人的嘲笑和排挤。安徒生很小就出去做工挣钱了。安徒生渴望当一名演员。然而这个理想并不能实现．他又写了许多剧本。结果都受到了不公正的待遇．遭到别人的批评。《丑小鸭》就是在安徒生心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演。像他当时写的许多其他的作品一样。它受到了不公正的批评。这篇童话一般都认为是安徒生的目传．文中的丑小鸭就是安徒生自己．故事描写了他童年和青年日寸代所遭受的苦难．他对美的追求和向往以及他谴良丑胃室匪蠡号景隹后同亍{翱臣|j[1勺哇E术仓忻乍匕的尉萌虢禾四I{与神匕自争安慰。2．安徒生写《丑小鸭》，他想通过丑小鸭告诉我们什么呢?(交流)是呀，读了这篇童话，我们都会明白：不要怕苦难，不要自卑，要相信自己．因为我们都是美丽的天鹅。【设计意图：阅读指导不能停留于情节的了解和人物形象的分析上．即使是低年级学生，教师也应让学生有所提升。此环节适当补充安徒生资料，就可以帮助学生深入感悟童话故事中所蕴涵的哲理。从而使学生受到有益的熏陶。长期坚持，学生定能养成独立阅读的能力。】四、推荐《卖火柴的小女孩：}1848年．安徒生到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信．要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上．看上去很美丽。她手里拿着许多火柴。瞪大了一...
