《平面镜成像》教学反思《平面镜成像》是人教版物理教材八年级上册第二章第三节的教学内容。新课标要求是：“通过实验探究平面镜成像时像和物体的关系”，要求学生能通过实验探究来了解像和物体的关系。考纲要求学生：理解平面镜成像的原理是光的反射；学会作物体在平面镜中成虚像的光路图。平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。所以本节设计试图采用新课程所倡导的探究式教学（学生分组进行平面镜成像探究实验），既能充分激发和调动学生主体的积极性与主观能动性，又能通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力，使学生在探究物理规律、体验科学方法、培养科学态度、增进团队精神与科学素养的过程中，获取《课标》所要求的知识与技能。本教学设计的过程力图体现新课程标准的要求，把握好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标：1、本设计通过一个出乎学生意料的“小魔术”引入新课，试图从一开始就吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，调动学生的热情；2、本设计改变过去过分强调知识传承的倾向，采用探究性教学方法，试图开发学生的三个空间：（1）学生的活动空间。全体学生参与分组探究实验，使每个学生都能经历实验探究的过程，得到全面发展；（2）学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生和发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力；（3）学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的喜悦。3、本设计采用多媒体手段突破难点教学，试图体现现代化教学手段的优越性。平面镜成像原理和虚像的概念是这节课的难点，比较抽象，利用多媒体的动画设计，可以让学生直观的了解它的成像原因，分析出它的成像原理;4、本设计鼓励学生表演情景剧，使学生体会平面镜成像的对称美，力求培养学生终身的探索乐趣和初步的科学实践能力。
