尝试几种小学英语听说能力的训练方法【摘要】《小学英语教学大纲》中指出：小学英语教学主要是以听、说为主，读、写为辅。学习英语，听说训练是最基本的训练。如何培养好小学生的听说习惯是关系学生以后英语运用水平高低的重要问题。本人围绕培养小学生英语听说能力的方法进行论述，教师应发展学生的听说兴趣，运用正确有效的教学方法，来提高小学生的英语听说能力。【关键词】小学英语听说训练方法英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力,这就需要我们教师在小学阶段的英语教学中，努力提高学生的学习兴趣，培养学生的语感，为初中进一步的学习打下良好的基础，听说训练尤其重要。基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合运用能力，而综合语言运用能力的具体内容是体现在四种技能上，即听、说、读、写。小学英语课的主要任务是培养和训练学生的听说能力。听，则要听得准确，在一定的语言环境中听，我们教师要设法在学生面前绘出一幅图画，让学生边听边理解；说，就要说得准确，要在一定的语言环境中情不自禁地说。由于种种原因，英语教学中只重视读写，而忽视听说。面对小学英语教学，小学教师担负着一个很大的责任：在小学生初接触一门第二语言时，能充分调动学生的积极性，主动性和创造性，使学生最大限度地参与到英语教育、教学活动中去。对于训练小学生听说英语的方法,我尝试了以下几点:一、激发小学生学习兴趣小学三年级学生在开始学习英语的时候,对英语十分好奇,总想早一点开口说英语,这样的热情对英语学习非常有利,但在这样的氛围中,学生往往缺乏耐心。因此,教师需针对小学生的年龄特点,培养和保持学生的学习兴趣,并根据学生的实际情况选择合适的、难易适中的训练方式。若太难,学生就会产生畏难情绪,对学习丧失信心；若太简单,学生又会感到毫无挑战而对学习失去兴趣。为此,具体做法如下:1.创造学生表演的机会；英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、整理提供声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的老方法。在教学中，我经常让几学生一组运用所学的知识表演，效果很好。例如我在教句型“Doyoulikeapplesl?Yes,Ido.”时，让学生互相邀请很好的朋友：xxx,please,然后进行对话练习，说得流利、标准、响亮的，同学以掌声给予鼓励，这样自由、轻松表演，学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得非常自然。于是在愉悦的情境中学会了句型。2.增加语量,加大学生听说的频率；教师在课内更多地对学生进行语言输入,当然,输入的知识不一定要求每位学生都掌握,目的在于加大学生听说的频率。3.合理搭配,提高生生互动的质量；好、差生间的合理搭配练习,有助于让好生带动差生提高练习的质量。4.组织英语教学,创设学生听说的环境。特别注意,教师一定要坚持用英语组织教学,既创设听说的环境,又为学生提供良好的榜样。教师语言力求生动幽默,善于启发、诱导学生,建立融洽、轻松、愉快的学习氛围。二、用英语组织教学，创设使用英语的环境英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。例如，在上课过程中，我提醒学生看黑板，便会用手指着黑板并说出“Lookattheblackboard.”让学生打开书本时，我便会说出“Openyourbooks,please.”，同时将双手摊开。要求学生合上书本，我便说“Closeyourbooks,please.”并将双手由摊开到合并。通过我的手势，学生全部都能明白意思。三、以“听”为基础发展学生说的能力1．语音是听说的基础语音是学好一门语言的关键，能正确的掌握语音，就相当于学好一门语言已迈出了一大步。对于学生的年龄、心理的特点，教师更应重视，不过教学的形式要生动、有趣，富有表演性，让学生乐于接受。音标是语音的重要因素。不同的年级对音标教学有不同的形式、方法。音标教学分别采用听、模仿、练说、使用等一套递进式的教学方...
