当好一年级班主任(2)注重细节培养良好习惯（一）、培养“倾听”的好习惯美国著名的企业家、教育家和演讲口才艺术家卡内基说：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”在课堂上认真听课的孩子，其注意力集中，思维的系统性和敏捷性较强，对于所教授内容的把握和了解相对来说更为深刻。小学新生刚刚从幼儿园来到一个崭新的环境，好奇、好动、贪玩，个别孩子还会比较任性、散慢，自我调控能力较差。教师就要充分利用授课时的每个环节，将课间产生的高昂活动情绪转化为集中听讲的注意力，方法大致有以下几种：1、紧张训练法。将课前五分钟作为听算时间，让小学新生在紧张的聆听教师念题、短时间的过程中安定情绪，快速进入学习状态。2、情景导入法。在上新课的时候，经常性的采用猜谜语、念儿歌、讲故事的形式，吸引小学新生的注意力，让其注意力集中到教师的讲课中来。3、前文复述法。一旦发现课堂上部分新生注意力不集中，不认真听讲，就让其复述刚刚教师说过的话，回答教师刚讲过的简单问题，或前面同学回答过的问题，让其答不出时形成强烈的自责心理，促使其在以后的课程当中认真听讲。同时，还要让小学新生在认真听课的同时，善于倾听同学的发言，从同学的发言中得到灵感、获取知识。（二）、培养“思考”的好习惯教学的过程，不是一个灌输知识的过程，而是一个促使学生思考求解的过程，小学新生只有自身开动脑筋，肯于思考、勤于思考，才能对数学知识进行系统的掌握，形成各种数学的能力。教师在培养这个习惯的过程当中，要注意三点。1、善于进行启发性教学。数学是一门系统性很强的学科，知识之间有着紧密的联系，教师要在激发思考欲望上下功夫，在教学过程当中，善于启发学生进行独立思考，找寻数学每个运算符号、每个基本公式之间内在的联系和区别。2、善于进行设问式教学。教师要善于围绕教学中心抓住课堂教学的关键提问，突出重点、突破难点，确保学生围绕关键处观察、思考，深刻理解、牢固记忆。同时，要让小学新生在已有知识的基础上提出问题，分析问题和解决问题。3、善于进行多思路教学。教师要善于开拓学生思维的广阔性，鼓励孩子多阅读，多观察周围的事物，拓展思维。（三）、培养“观察”的好习惯小学生需要拥有及时领会、正确理解、融会贯通的能力，这些能力的养成，需要小学生有良好的观察习惯。教师在培养小学生正确观察习惯时，可以从以下两个角度出发。1、文本的阅读。课本是学生获取知识的主要来源之一，教师要善于指导学生养成课前预读、课内阅读、课后复习的良好习惯。要求学生在课前通读将授新课，遇到不明白、不可理解的地方，进行标注。在课内时，对于学生难以理解的地方，详细讲解，适当给予时间进行课本复读，帮助其圈划出重点字句，让其抓住重点、难点问题，正确理解语言。课后阅读对于小学生巩固知识非常重要，教师应该要求学生在做家庭作业之前，阅读课本内容，复习当日所学，将书本知识以及教师的陈述进行有机结合，融会贯通，更加深入的理解和牢固的掌握数学知识。2、题目的审查。学生在做题过程当中，第一步就是对题目内容和要求的把握，这就需要对题目进行正确的审查。审题的正确与否，关系到作业的质量。审题能力的训练，可以让学生养成细心观察、细致理解和全面把握的良好习惯。（四）、培养“书写”的好习惯完成作业，是学生最基本的学习实践活动。学生在充分阅读的基础上进行作业，可以检验其学习成果，加深其对课堂所学知识的理解。良好的作业习惯包括：书写工整、独立完成、自觉检验。1、正确书写。教师要培养学生养成正确的书写姿势，做到书写工整、格式规范。教育其在课前准备好铅笔、橡皮、等学习用品；在做作业的过程当中，集中精力，认真审题。2、独立作业。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬独立完成作业的学生，纠正少数学生的抄袭恶习。3、及时检查。在初步完成作业的基础上，进行检查检验，以提高解题的正确性。检查作业时一般要求学生用手指着题目检查，检查到哪里，手就应该指到那里。把检查落到实处。（五）、培养“表达”的好习惯语言和思维是密不可分的，思维是语言的“内核”，语言是思维的“外...
