《山雨》教学设计一、谜语导入课题1、师：同学们，这里有一首小诗，缺少一个题目，谁能帮它起个名字呢？风云雾里行，缕缕丝晶莹。悄悄润物生，滴滴言吾情。无弦堪称曲，未有指尖声。无字却在歌，江海心悦明。2、同学们自由朗读，有的会说就叫“雨”吧。3、师：大家读明白了，这是一首描写雨的小诗。把雨声比作优雅的小曲，无字的歌谣。我们似乎听到了雨声的美妙与神奇。雨后的景色一定更美。今天，我们一起欣赏大自然带给我们的美。《山雨》看到这个题目，你想提出什么问题？4、生：山雨的声音是怎样的？山雨过后的景色怎样？师：我们带着这些问题读课文。二、初步感知课文1、学生以自己喜欢的方式读文，读准字音，把课文读通顺。2、指名读自己喜欢的段落。注意以下读音：水淋淋（linlin）啼啭（zhuan）倾吐（tu）读后师生评议3、师：谈谈你读懂了什么？学生自由回答。三、感悟探究解疑1、自读感悟。2、小组内讨论交流。3、班内交流，教师点拨A、感悟雨声的美妙、神奇。（1）“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。（2）“像一曲无字的歌谣“和“一首首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。说说比喻句的好处。（3）“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。（4）播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或自己独特的奇思妙想。B、感悟雨色的明丽、迷人。（1）“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新舒畅的感觉。（2）“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼里，流进我的心胸”。排比句的妙用。这是作者的想象，因为作者发自内心的喜爱这绿色，所以说“流进我的心胸”。点击课件，通过屏幕展示山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证文中作者的感受。（3）“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开。。....”这句突出雨中的绿非同一般，给作者的印象格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。C、有感情的朗读课文1、自读体会。感悟语言文字的美。2、组内朗读。3、各组派代表在班上读，师生评议。四、总结感悟延伸1、配乐朗读课文。2、谈谈学了课文后的感觉。引导学生品味出文中的意境美和作者对山雨的喜爱之情，体会作者的观察和表达方法。3、画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象；写一篇赞美自然景物的习作，表达真情实感。还可以做一期手抄报，美图配美文。任选其一。板书设计：山雨雨前：山风云雾雨中：听声雨后：见色
