建设学生自主管理型班级陕西省白水县北关逸夫小学张宏二十一世纪，是知识与能力相结合的时代，要求我们在给学生传授知识的同时加强学生综合能力的培养。面对知识经济大潮的冲击，如何培养学生的全面素质是教育领域面临的十分紧迫的课题。作为班主任，可以通过为学生创设主动参与团体活动，即参与班级管理活动的经历，让学生学会自我管理，提高全面素质。下面，就结合工作实践谈谈如何运用创新手段，建设学生自主管理型班级。一、转变思想，培养学生主体意识。思想是行动的先导，现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。因此，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。在工作中，我主要通过组织一系列“小主人”活动，如：“我是班级小主人”、“我爱我班”、“我为班级添光彩”等班队活动，告诉学生自己是班级的主人，培养了学生的主体意识，为建设学生自主管理型班级打下了扎实的思想基础。二、改革班级管理模式，建设学生自主管理型班级。现在的班级管理，班主任大多事无巨细，一统到底，形成了老师怎么说，学生怎么做，即使班干部其定位也是老师的助手，如何把班级还给学生，让学生参与到班级管理中来，必须改革现在的班级管理模式。首先，改革班干部的选举办法。以前，班干部通常由老师指定，或老师提名学生选，或者直接由学生无记名投票产主，虽然后两者也属民主选举，但学生头脑中有一种定势，即老师经常表扬的一定是好学生。在实践中，我采取了学生竞选的形式，只要认为哪个职位适合自已即可参加竞选，每个参加竞选的同学先要在全班进行题为“假如我是××”的演讲，参加音乐、体育等艺术类竞选的同学还要进行个人才艺表演。然后再进行一周左右的实际工作，展示自己的才华，最后由学生投票决定正式人选。通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会，有了获得成功的机会使一些成绩不很优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的孩子也注重提高自已的全面素质与能力。其次，充分发挥班干部的主动性。作为老师，我们应当充分信任班干部，放手让他们开展工作，同时应悉心指导。比如工作前让他们把自己的想法和老师说说老师给提出一些建议或意见，在工作中老师要经常询问进展情况，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾，隔一段时间可以对工作的状况进行小结，总结经验改进不足的地方。每当组织一些大型的活动，如主题班会、外出参观、运动会等，一定要把班干部如集起来让他们先发表自己的意见，想怎么搞。有了方案后再讨论是否可行，那些细节需要改进，拍板以后要注意周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责，活动后一定要有总结，谈谈得失，为以后再搞活动积累经验。要善于把使用班干部和培养教育相结合，在大胆放手让他们积极开展班级集体活动中，逐步培养他们的独立工作能力和创造性，充分发挥1他们的积极性。三、严格常规管理，培养规范意识。学生的主要任务是学习，形成良好学风对一个班集体来讲至关重要，而常规管理就是学习的保证。一个优秀的班集体必须有良好的规范。首先，要求工作细致，使学生一天的学习生活都有章可循。我们的一日常规管理从学生早晨到校一直到下午放学离校，贯穿学生一天的学习生活，其中包括早操、早餐、作业、课前准备、课间操、值日打扫、文明礼仪规范等。每一项都有具体而明确的要求，使学生知道在什么时间应该做什么，不该做什么，应该怎么去做。其次，各项工作都要有专人负责。提了要求不落实等于没提，检查评比后没有结果就等于没查，有了结果后奖惩不清，就不能调动学生的积级性。我班每项常规都有专人负责检查，每周一次评比，奖优罚劣。第三，以表扬、鼓励为主。借以调动同学们积极上进的热情，对一贯表现突出的，特别是进步较大的同学都要给予大力表扬，...
