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收藏阳光教案周光会6.3班一、学生课前准备:1)熟读课文,了解课文内容。2)课下积累有关描写阳光的词语。2、教师课准备:①准备配乐小诗一首《收藏快乐》。②制作教学多媒体课件。③准备有关阳光普照的精美图片。二、教学课题(1)知识与能力:感知课文内容,想象句子所描绘的画面。(2)过程与方法:抓住重点句段,通过有感情朗读,深入理解课文寓意。(3)情感态度与价值观:联系生活实际,畅谈感悟,树立乐观的人生态度。三、教材分析《收藏阳光》是西师大版第十一册第六单元的一篇精读课文。课文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词,在寒冬到来时,给同伴们带来温暖与快乐的故事,告诉我们:在生活中,不仅需要物质的储备,还需要精神的力量。寓言故事总是受到孩子们青睐的,这篇课文抓住儿童喜欢听寓言故事的心理,寓深刻道理于语言中,增强了学生阅读兴趣。教学重点和难点[重点]:从简单的故事中,明白生活中的大道理。[难点]:抓住重点句段,通过有感情朗读,深入理解课文寓意。四、教学方法情景教学法、读书感悟法、想象读书法五、教学过程(一)复习故事,导入新授由于是第二课时,学生对课文有了初步的了解。于是我以课件出示的“语文课堂就如一扇,通过这扇窗,我们共同走进了《收藏阳光》这则寓言故事……”同时以课件形式出示内容,将学生很快带入到神奇的寓言故事中来。顺势,我请同学们回顾“小田鼠尼克在冬天收藏了?”(阳光、颜色、和单词)趁同学们还沉浸在课文中,于是我提出“那就让我们一起感受这则寓言故事给我带来的神奇和快乐!”(二)细读赏析,深入寓言。1.要求同学们读书之前,我提出这样的问题“抛砖引玉”:“尼克收藏的阳光、颜色和单词就深藏在课文中,请同学们赶快端起课本,认真的读读课文,并标画出相关的句段。”设计意图:由于上节课的分角色朗读,学生对寓言故事中田鼠尼克收藏的“阳光,颜色和单词”有了初步的印象,所有再次通过品读课文,画出相关句段,其实就是找出“阳光”“颜色”和“单词”具体指的是什么?2.学生以自己喜欢的方式读课文,并动笔标画出句子。这个环节一定要给学生充分的读书时间,只有让学生找到并且读透田鼠尼克收藏了什么,才能深入理解课文。3.学生和大家分享标画的句段,并说说自己的理解。教师引导学生抓住这些重点句段通过想象读、比赛读、结合画面读书等多种读书方法读透课文。设计意图:“书读百遍,其义自现”只有课堂上真正给学生创设多读书的空间,学生才能吃透课文。与此同时,培养学生完整的回答问题的习惯。例如:学生:我找到的有关田鼠尼克收藏阳光的句子是:“哇,昏暗的洞穴顿时变得明亮,田鼠们感到很温暖。”我是这样理解的,尼克在描述让人振奋,让人感到温暖的精神动力。教师:理解的很到位,只是谁能读得再温暖一些,再振奋些?谁再试试,把温暖和振奋带给大家!当学生读书没有读出感情的时候,老师及时点评并且另找同学读,在读中悟道理;对于回答比较好的学生,教师要有恰到好处的“激励语”:“小田鼠,你的朗读温暖了大家!”设计意图:每一个学生都希望在课堂上成为一个受到学生关注的角色,因此课上激励语、评价语是鼓励学生热爱学习和热爱老师的一个有效途径。4.学生有读书不到位的地方,课上教师要参与范读。到了关键句子,学生很难读好,于是教师配乐配上图片,倾情范读,范读之后学生伴着音乐想象跟读。(边出示美丽的图片,边配乐倾情描述)“是啊,尼克开始描述在金色的阳光下,有红的花,绿的叶,黄的稻谷,说得那么生动,那么形象,田鼠们仿佛真的看到了田野美丽的景色,嗅到了一阵阵稻香。”设计意图:为了加深理解含义深刻的句子,体会寓言寓意,让学生看着美丽的图片朗读课文,把自己当成小田鼠置身其中,也再现文中的阳光普照阳光给人温暖的情景,给学习创设了一个轻松的氛围。5.读文之后,请学生想象尼克都给小田鼠们讲了哪些快乐的故事?动笔写写,把那快乐的故事片段生动的写写。这色彩明丽的画面啊,在金色的稻田里,田鼠们在捉迷藏;松软的草坪上,他们会开运动会;美丽的花丛间,他们又能做些什么呢?捉蝴蝶。套花圈儿,当秋千,放风筝。6.教师可以提供几个田...

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