课题：19、生物入侵者八年级语文备课组主备人：张程杰使用人：一、教学目标：知识与技能：积累本课词语，了解本文说明的内容。过程与方法目标：学习本文说明顺序和说明方法。情感与态度目标：提高学生的环保意识。教学重点和难点：1.教学重点：学习本文说明顺序和说明方法。2.教学难点：如何看待生物入侵现象？教学方法：引导、探究二、教学课前准备：1、搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)2、借助工具书，扫除字词障碍。3、将预习中发现的问题记在卡片上。三、教学过程：教学设计与过程设计思想一、【创设情景，引入新课】1．多媒体播放日本人入侵中国的画面，解释“入侵”。2．导入解释什么叫生物入侵，叫学生概括讲。二、检查预习情况：1、检查预习的生字音（叫学生到黑板写，师纠错）、2、成语意思叫学生讲。三、自主阅读，整体感知课文，合作探究：学习一篇说明文，我们首先要知道它向读者介绍了什么内容，其次它是怎样介绍的，下面请同学们围绕这两个问题自由读课文，也可以小组同桌讨论解决：教师用多媒体展示以下问题，学生阅读思考：1、什么叫做“生物入侵者”？2、文中举了哪些生物入侵者，它们对当地造成什么危害？通过观看日本人入侵中国的画面，让学生容易理解“入侵”，激发学生学习的兴趣提高学生注意力，培养学生课堂学习的主动性和积极性。培养学生对自读课文的自学能力，使学生在已13、生物入侵者通过什么途径入侵？4、对待“生物入侵者”有哪两种意见？5、面对生物入侵现象，各国采取什么措施应对？（小组交流：学生在自主阅读基础上通过交流弄清文章内容，将预习中发现的问题在小组内提出共同解决，如有不能解决的问题，课上提出与老师交流。）四、理清文章脉络，探究本文说明顺序：1、主要内容：本文除了告诉我们什么是生物入侵者，还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。编写提纲：教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容：引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)摆出现象(段)《生物人侵者》探究原因：(段)揭示态度：(段)采取措施：(段)2、写法探究:a、探究学习本文所采用的说明顺序：常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?（逻辑顺序）b．探究本文这样安排说明顺序的好处。（明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。）五、探究学习本文所采用的说明方法：1．本文主要采用了哪些说明方法?学生讨论后教师板书明确：列数字、举例子、打比方、下定义2．找出文中运用上述说明方法的相关语句。3.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中举例加以说明。（安排学生先在小组内交流再在班上交流。）六、小结全文：（要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。）教师在学生发言的基础上总结全文：明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵,以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已有的说明文知识基础上进一步提高，让学生能更好落实自我阅读能力。在原有的知识基础上提出新的问题，使学生在学习中更自然地衔接说明文顺序。提纲设计，动手填写，讨论、归纳，对学生提出了更高的要求，教师做好必要的引导和解说。通过探究这样安排说明顺序的好处，学生明白合理安排内容会让文章更有条理，培养学生有条理的介绍事物。补充、完善本课内容，使知识落到实处，为以后高中学说明文打下基础。2成了摆在人类面前亟待解决的问题，而生态问题又是当今世界环境问题中一个很重要的议题。希望大家通过本文的学习,促使我们提高保护生态环境的意识。七、延伸拓展：1、自然界还有哪些生物入侵者?2、怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做？(学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。要求...
