《伯牙绝弦》教学设计——昆仑路小学杨玉玉教学目标：1．了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。2．读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。3．通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学重点：1．指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。2．通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。教学课时：一课时教学过程：一、引入文言文师：同学们，五年级时我们学习过一篇文言文，你们还记得吗？（同学们纷纷举手）谁来背一背？请一生背《杨氏之子》。师：真不简单，隔了这么长时间，你们都还记得。现在咱们啊，又遇到一篇文言文，叫“伯牙绝弦”(板书课题：25伯牙绝弦)，文言文和现代文有什么区别？（文言文比现代文简洁）师：这个故事流传两千多年。我们可得好好地读读它。（PPT出示读读文言文）一、读读文言文1、生自读。师：自读两遍课文，第一遍，读准每字字音，第二遍读出语句的停顿。听懂了吗？（稍停一秒），好，开始。师巡视。2、请一生个别读，两个为好。师教学重点在读准字音，节奏把握可稍后些。3、范读。师：请大家看荧幕（PPT出示）老师看同学读得这样用心，也想读一读了，你们（停顿一秒）愿意听吗？生坐正，师读。4、多种形式读。师：下面再请一位同学大声读。（生读完一句，老师再指导，再示范，让这位学生读，直到读完。）真是位会听的孩子。请男女比赛读一下。5、导入下一步教学。师：真好，课文读准了。（适时的评价，给学生紧张的朗读一点缓冲，为后面的学习加上兴趣的砝码。）那你说咱接下去该干什么呢？生：理解课文。师：那就要读通文言文二、读通文言文。1、对读全文师：教材里放了不少的注释，请同学们迅速浏览课文下的注释。生快速浏览。师：好了，现在啊，咱们就来做一个别开生面的游戏，看看你们理解了吗？我来读一句原文，请一位同学来说出意思。准备好了吗？进行游戏。2、辨析字意。（PPT出示）老师出几个字考考大家。3、小结：你们看，有的时候，文言文中一个字相当于今天的一个词，有时候一个字还多义，多解，文言文真的好简练呢。因为文言文中的一个字相当于一个词，所以我们得读出来文言文的节奏。4、按文章停顿，再读一读。指名读。5、简单评价后，齐读。三、背背文言文1、师：读的真有韵味，有句话说：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。请大家用2分钟时间试着背这篇文言文。（PPT出示：背背文言文）2、师背前半句，生接后半句。（此处依学生学情而定，如果能很顺利地背下来，则可省去）3、跳一跳，摘果子。师：真不错啊！看谁记忆力超常，现在就会背了，站起来，勇敢试一试，考一考记忆力。如果不能熟练的背下来，可以参照大屏幕的提示。请一生背。并做简单鼓励评价。师：好，会背的同学合上书我们一起背，不会的看着屏幕的提示背。四、品读文本1、高山流水觅知音师：常言道，书读百遍，其意自见，课文中从哪些地方看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？快速浏览课文，划出相关语句。伯牙所念，钟子期必得之。伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，曰：“善哉，洋洋乎若江河。”（PPT依次出示上述语句）师引言：读……再读……三读……师：是啊，他们二人就在这青山绿水间一唱一和啊。师：用咱们现在的话，伯牙鼓琴想到了高山，钟子期就—（好像看到巍峨的泰山）师：伯牙志在流水——（钟子期就像看到了浩荡的江河。）师：伯牙是个音乐家，他的琴声肯定不仅仅是高山、流水，还会表现哪些景色呢?师提醒：皎皎明月；皑皑白雪；芳草萋萋；萧萧竹叶；微微清风……师：（PPT出示一唱一和的填空，出示完毕后）我做伯牙，谁来做钟子期呢？请一生起立后。师：伯牙鼓琴志在清风——生答：钟子期曰：善哉，徐徐兮若清风。师：志在明月——生答：善哉，皎皎兮若明月。师：志在杨柳——生答：善哉，依依兮若杨柳生生对答。师：好一个善鼓的伯牙，好一个善听的钟子期。伯牙所念——...
