《加法交换律》教学设计【教学内容】人教版小学数学第八册第27----28页。【教学目标】知识技能：引导学生通过尝试解决实际问题，观察，比较发现并概括加法交换律。数学思考：在参与观察、实验、证明、综合实践等数学活动中，掌握加法交换律的推理过程，能清晰地表达自己的想法。问题解决：通过观察比较，实验证明，归纳的方法来理解加法交换律。提高观察、概括能力和语言表达能力。情感态度：培养学生抽象概括能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。【教学重难点】重点：灵活运用加法交换律来计算。难点：理解加法交换律。【教具准备】PPT课件【教学流程】一、谈话导入，孩子们今天好多老师和我们一起，他们有一个问题想问你们，你们想知道是什么问题吗？（生：想）他们想知道我们班上有多少小女孩？多少小男孩？谁能告诉他们？那么我们班上一共有多少个孩子？（学生列式，师板书）二、呈现事实，形成问题出示准备题：1、算一算，观察得数，说说你有什么发现？（1）27＋73（3）37＋5873＋2758＋372、（投影书上的主题图，你搜集到了什么信息？）今天李叔叔一共骑了多少米？和前面的两个例子比较你发现了什么？、3、例：一家电影院，走廊的左边是476个座位，走廊的右边有518个座位，一共有几个座位，（用两种方法计算）4、用字母a、b表示加法交换律。5、这种规律在其他运算中有吗？学生质疑，验证。在这个环节中有出现个别代表一般的给予举例纠正。三、交流环节1、2根据学生回答板书：两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。既然和不变，每组算式可以用什么符号连接呢？（=）3、（1）口答列式：476＋518518＋476为什么这样列式？（2）判断：得数相同吗？（3）计算结果，得出结论：476+518=518+476在加法中，交换加数的位置，和不变，这就叫加法交换律。4、板书：加法交换律a＋b=b＋a5、验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被认为越可靠。学生举例：如35+20=20+35等等让学生多说，汇报答案。验证加数相同，调换位置，得数也相同，符合猜想。四、巩固练习1、“练一练”，先计算出得数，再用加法交换律进行验算。问：验算方法运用什么运算定律？2、“练一练”（1）分组完成。（每组一生板演，比赛形式进行）（2）指名说出验算方法和根据。3、放录音、做游戏——“我该在什么位置”470＋830＝830＋3＋204＝十256＋214＝＋256十367＝367＋（1）将卡片470、3、204、214、58、58发给六个同学。（2）伴随音乐，寻找自己的位置，并贴上。（3）小结：这些算式都用等号连接，两边都有相同加数，那就意味着另一个加数也相同，我们并用了加法交换律。五、全课总结，布置任务这节课我们学习了什么内容？加法交换律和加法结合律我们统称加法运算定律，我们是如何得出加法运算定律的？同学们可以留心生活中的一些计算，看什么地方用到加法交换律。六、板书设计加法交换律交换两个加数位置，和不变。40+56=96（千米）56+40=96（千米）56+40=40+56a+b=b+a写学生.举的例子
