民乐四中初二年级语文（下）导学案学生姓名：班级：等级课题《牛虻就义》主备人审核人时间【学习目标】1、扎实掌握生字词，了解作者相关文学常识，流利有感情的朗读课文。2、自主学习，合作探究，学习正面描写和侧面描写相结合刻画人物的方法。3、全力以赴，激情投入，体会牛虻面对死亡表现出的镇定与无畏,体味作者强烈的爱国主义情感。【学习重难点】1、学习正面描写和侧面描写相结合刻画人物的方法。2、体味作者强烈的爱国主义情感。【使用说明及学法指导】1、依据预习案，阅读教材，初步感知课文，划出文中富有哲理的句段。2、完成预习自测题。3、限时20分钟完成。【预习案】一、知识链接：伏尼契（1864-1960），生于爱尔兰科克市。父亲是数学家，在她不满周岁时去世，全家后来迁居英国伦敦。她于1885年毕业于德国柏林音乐学院。1887年在伦敦结识了不少流亡的革命者，其中以俄国民粹派作家克拉夫钦斯基对她的思想和创作影响最深。她曾侨居俄国两年，回到伦敦后参加了流亡者创办的《自由俄罗斯》杂志的编辑工作。1897年，伏尼契的小说《牛虻》在伦敦出版。这部小说描写了19世纪30年代意大利革命者反对奥地利统治者、争取意大利独立和国家统一的斗争。主人公“牛虻”是出身于富裕家庭的青年，在严酷的现实教育下识破了天主教会的虚伪，愤然出走，经历无数磨难，成为一个坚定的革命者，被捕后英勇不屈，从容就义。尼·阿·奥斯特洛夫斯基在他的名著《钢铁是怎样炼成的》一书中，就曾对牛虻的勇敢和非凡的毅力作出高度的评价。伏尼契还写过带自传性的长篇小说《奥丽维亚•拉塔姆》，叙述“牛虻”出走后的经历的《中断了的友谊》等。她晚年移居美国，直至去世。二、预习自测：1、阅读知识链接，了解作者相关知识，勾画重点。2、给画线字注音，并工整的抄写一遍。虔诚()()忏悔()()踉跄()()沮()丧尴尬()()3、根据你对课文内容的理解，试着给课文标题加个修饰语，力求能表现出课文的主要内容。（越多越好）的牛虻就义我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备在课堂上与老师和同学探究解决）【探究案】一、自主学习:1、自读《牛虻就义》后，请用“（故事情节或对人物的语言、动作、神态等的描写及精神等）”给我留下印象最深刻的印象（深深的震撼了我）。正是因为我被深深的感动着（震撼了）。二、合作探究、展示点评：1、本文既从正面描写了主人公，也从侧面描写了士兵的表现。在书中标出相关的句子并体会其作用。正面描写的作用：侧面描写的作用：2、填写下表：对比《在出狱欢迎会上的演说》和《牛虻就义》的异同点主题体裁人物结局表现人物的方法《在出狱欢迎会上的演说》《牛虻就义》三、拓展提升：小说中牛虻说“不管我活着，还是我死掉，我都是一只快乐的飞虻！”而牛虻是小说的主人公亚瑟的笔名，伏尼契以“牛虻”作为亚瑟的笔名有什么深意？【训练案】一、当堂检测：假如让你为牛虻写一个墓志铭，你将怎么写？（１５０字以上）二、补充材料：【牛虻】一词源出希腊神话，天后赫拉嫉妒丈夫宙斯爱上了少女安娥，放出牛虻来日夜追逐已化为牛的安娥，使得她几乎发疯。后来希腊哲学家苏格拉底把自己比喻为牛虻，说自己甘冒天下之大不韪，对当时社会的弊端实行针砭，即使自己为此而死也在所不惜。意味着他将是一个坚定的反教会统治的革命者。把规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格
