走进学生的心灵难吗？广西百色市靖西实验小学谢凤巾邮政编码：533800电话号码：13737632021【摘要】教师的爱是一种神奇而伟大的力量，她不同于母爱，这种爱是无私的，不求回报的。教师发自内心的关爱，是与学生理智的碰撞，心灵沟通的桥梁。教师的爱往往可以使学生产生强大的动力，激起学习的欲望。【关键词】走进心灵了解亲近欣赏善待尊重理解【正文】现代的学生独生子女较多，这些学生的心理素质往往比较脆弱，情感的依赖性比较强。不少学生过于娇惯，很多家长不敢说不敢管，都依赖于老师教育，也经常有老师们这样慨叹着“现在的孩子越来越难教了”。其实孩子也渴望着自己的老师，既是师长，更是朋友，期望与心目中尊敬的老师有朋友式的感情交流，但为什么老师和学生朝夕相处，却感觉难以走进学生的心灵呢？学生的心灵对老师封闭了吗？这又是什么原因造成的呢？我和学生相处和交流非常融洽，我的做法是：第一让学生走近你，第二是让自己走进学生的心灵。如何真正地走进学生的心灵，做到与学生心与心地交流？我认为应从以下几个方面入手：一、了解学生，亲近学生。一个学生就是一个七彩的世界，一个学生就是一本内容丰富的书。这美妙的世界，需要教师发自肺腑地欣赏和鼓励；这丰富的书本，需要教师用心去品读。“海纳百川，有容乃大”。班主任每天面对的是几十名学生，每个学生都有自己的个性、兴趣，每个学生都来自于不同的家庭，有着不同的家庭教育，每个学生之间都会存在着各方面的个性差异。班主任要有容人之心，不能以自己的好恶把学生分成三六九等，而要在心底树立坚定的信念：所有的学生都是好学生！只有这样，才会感受到学生的可爱；也只有这样，才会平静地接受学生的缺点，耐心而又热情地帮助他们不断完善自己。走进学生，了解关心学生，从其兴趣、爱好中捕捉其闪光点，不失时机地加以鼓励，并给以机会，充分发挥他们的特长，满足他们在生理和心理上的需要，完成自我价值的体现，激发他们的潜在能力，为他们找到不断进步的支点。走进学生，用班主任的博学开启学生求知的大门，用班主任的善解人意去打动学生柔弱的内心，用班主任的语言和行动感召学生认认真真做事，扎扎实实做人，用班主任的热情和激情点燃学生求知的梦想。让学生真真切切地感受到班主任的多重角色，那就是：良师角色、益友角色、慈母角色、伯乐角色、保健员角色、指导员角色、文艺家角色、演讲家角色……演绎好这多重角色，才能更好地和学生沟通与交流，学生才能向教师敞开自己心灵的大门。二、欣赏学生，善待学生。有句话说得好：“让所有的云朵都见阳光”。还有一句大家都很熟悉的顺口溜：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”这句话用在教育上，其实就是，学生行与不行，是否能够享受到成功的乐趣，都需要教师积极的鼓励和欣赏，因为人性中最本质的需求就是渴望得到别人的赏识。一句“你能行！”、“你真棒！”看似简单，但是学生时不时地从老师那儿听到这看似简单的“欣赏”，久而久之他们就会从中消除对学习的恐惧感，激发起强烈的求知欲，找到学习的快乐感觉，感受到生命的意义和价值。班主任要走进孩子的心灵，就不能吝啬于夸赞、表扬、激励；班主任要走进学生的心灵，就应该每天微笑着向学生翘起大拇指，而不是动辄用食指去指责学生。大拇指，塑造好学生；食指，制造出“差生”。三、尊重、理解源于爱。“爱是理解的别名”，要爱学生，才能教育学生。教师的爱是一种神奇而伟大的力量，她不同于母爱，这种爱是无私的，不求回报的。教师发自内心的关爱，是与学生理智的碰撞，心灵沟通的桥梁。教师的爱往往可以使学生产生强大的动力，激起学习的欲望。爱是无痕的，怎样使学生感受到她呢？除了平时的倾心交谈之外，还要注意一些细节的东西。将你看到的、想到的、感受到的一些信息及时的传达给学生，让学生知道你在时时刻刻关注着他，心里没有把他忘记，这样学生才能向你敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到预期的效果。例如下边这段描写：“考场上静悄悄的，只听见沙沙的写字和翻卷子的声音，突然一声浓重的吸鼻涕的声音传入我的耳中，顺着声音的来源找去，原来是你...
