如何开展一年级课外阅读读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。《语文课程标准》十分强调学生阅读量的积累，在低年级学段就要求课外阅读总量不少于5万字。还要求学生喜欢阅读，阅读浅的童话、寓言、故事，让学生感受阅读的乐趣，使他们向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。让孩子多读书，读好书，与书交朋友，是语文老师应尽的责任。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果孩子的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己的特别爱好的。”因此我们语文老师必须做到让“每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。把读书，视为自己的乐趣。”如何开展课外阅读呢？为了使孩子读好书，读更多的书，教师必须加强科学的指导和实践。为了让一年级的学生能早一点喜欢阅读，走进阅读，提高他们独立阅读的能力，在这里，我们就如何指导一年级学生进行课外阅读来谈谈我们的一些做法:一、激发孩子的阅读兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，开展课外阅读同样应首先从激发兴趣入手，有了兴趣，孩子才能产生阅读的内部动力，才会主动地寻找课外读物。一年级学生因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样容易让学生很快失去了兴趣。老师首先指导孩子选择书籍。一年级学生比较喜欢图文并茂的注音读物，特别是浅的童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣。一年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法:1、利用故事激发学生的阅读兴趣。喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。在语文口语交际课上，我们常常请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。有一个学生声情并茂地讲了一个《小木偶奇遇记》的故事，深深吸引了学生，故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌。我抓住时机进行表扬，并询问她是从那里学到了这么好的故事，她说有的在她家里看到的，有的在邻居家看到的，她经常看，有的看过好多次，就记得很多好听的故事，可以讲给同学们听。于是我就借势引导学生在学校或家里多看看注音故事书、童话书。后来，学生们都迷上了故事，更迷上了故事书。在活动课时，这些孩子们总是喜欢把自己新看到的故事讲给我和同学们听，如《逃家的小兔》、《小红帽》、《白雪公主》等等，而且他们讲起故事来个个情趣盎然。采用这种方式引导学生进行课外阅读可以让学生增长知识，培养素养。2、在识字教学中，激发学生的阅读兴趣。对于刚学完拼音的一年级儿童来说，就要开始积累词汇了。在教学生字时让学生对生字进行扩词，可以增加学生词汇量，也可以激发学生课外阅读的兴趣如在教学语文第一册第三单元的生字“星”，让学生进行扩词，其中有一个学生说了“人马星座”这个词，我马上表扬了他“你真棒，会说星座名称!”这时又有一个学生说:“老师我还知道有金牛星座、双鱼星座……”我听了非常高兴说“你也相当不错，你们能说出和其他同学不一样的词语，了不起。”又问：“你们是从什么书上看到的呀？”他们都说是从班上的图书角的课外书上看到的，于是我又说：“课外书的本领真大，它不仅可以帮助我们组出很多很好的词语、背出很多的古诗，而且还可以学到很多的知识呢!”说完就听到下面有声音在轻轻地说：“我明天也要看一本……”果然第二天课间时就看见很多学生从班上的图书角拿了成语书、古诗、科学百科等书在看。用这样的方法来激发学生的阅读兴趣，不仅可以帮助学生积累大量的词汇，还可以提高学生的阅读能力。3、多开展活动，展示阅读成果，激发学生的阅读兴趣。一年级学生年龄小，有强烈的表现欲。因此在一年级多开展活动是激发学生阅读兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。在每周一的语文课上总要抽出一点时间，让学生来交流自己在双休日中学到了那些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，比一比谁认识故事人物多，这样学生的阅读积极性非常高，这样极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。二、家校合作...
