新诗两首学习目的:1、学习文中出现的生字词，了解其意义和用法；2、有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的主旨及诗人的情感。学习重难点：学习并掌握“定然”“假如”“无比”的用法，能正确运用；有感情地朗读课文。教学计划：在指导学生有感情地熟读课文的基础上，对个别字词进行讲解，让学生在整体把握课文内容的基础上深入体会诗人的情感和诗歌的主旨。计划4课时。教学内容：第1-2课时学习《天上的街市》一、范读课文，解决生字。郭（）姓郭城郭沫（）泡沫唾沫缥缈（）二、作者及时代背景介绍。１、作者简介：郭沫若（１８９２——１９７８），诗人，剧作家，历史学家，考古学家，古文字学专家，社会活动家。原名郭开贞，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易人等。四川乐山人。１９１９年与１９２０年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。１９２１年与成仿吾，郁达夫等人发起成立“创造社”，从事新文学运动。主要文学著作有：诗集《女神》《星空》；散文集《我的幼年》《创造十年》；戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》《蔡文姬》２、写作背景：《天上的街市》选自郭沫若的第二部诗集《星空》。《星空》写于五四运动以后诗人最苦闷的时期。１９２１年和１９２２年，正在日本留学的郭沫若三次回国。这时中国正处于北洋军阀混战时期，社会动荡，民不聊生。诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。此时，五四运动时期那种勇猛的反抗精神的烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在《星空》中，诗人流露出叫浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞，新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实，独善其身的消极情绪。三、诗歌赏析。第一节：诗人采用由（实）到（虚）的写法，从眼前（生活中的街灯）联想到（天上的明星），又由（天上的明星）联想到（无数的街灯），把（现实）与（想象）巧妙地结合了起来。本节诗句工整，比喻很有特色。街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻相映成趣，创造出一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。第二节：诗人连用两个“定然”，表达出一种绝对肯定的语气，坚信那样一个理想的世界是一定存在着的，含蓄地表达了作者对当时现实社会的失望、不满以及对理想生活的美好憧憬。此节诗描写了作者想象中的天上的街市。作者由天上的明星引出天上的街市；由天上的街市引出街市的美丽和街市上物品的繁多。想象丰富而自然：天上是那样地繁华而富裕，天上的生活当然是美好幸福的。第三、四节：由街市进一步联想到天上的牛郎织女。在中国民间传说中，牛郎织女是不自由、不幸福的。而诗人却一反传统说法，在诗人的理想中，牛郎织女解放了，他们的生活是那样地幸福：一对恩爱夫妻，在耕织之余，手提灯笼，悠闲地在美丽的街市上闲逛，多么自由，多么舒畅！诗人将“等”和“星”再次联系在一起，使天上的街市越发神奇美妙，令人向往。诗人连用两个“定然”和一个“一定”，表现了诗人对理想生活的无比渴望和执著追求。诗歌主旨：这首诗借助联想和想象，描绘了一幅自由美好、生活幸福的天上街市图，表达了作者虽身处黑暗社会，但并不绝望，仍然执着追求光明和理想的坚定信心。写作特点：１、想象大胆，联想丰富，意境奇妙悠远，语言简洁优美。联想——由一件事物想到另一件事物的心理过程。如：地上的街灯——天上的明星；天上的明星——地上的街灯；流星——灯笼。想象——是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。如：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市；那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。２、比喻运用得十分巧妙。四、作业。１、练习册２、背诵。第３——４课时学习《我爱这土地》一、范读课文，解决生字。艾（）艾草艾叶嘶哑（）汹涌（）二、作者简介。艾青（１９１０——１９９６），原名蒋海澄，浙江金华人。我国现代著名诗人。１９３３年，第一次用“艾青”的笔名发表了抒情诗《大堰河——我的保姆》。１９３６年出版第一部诗集《大堰河》。有诗作《红旗》，诗集《北方》。三、写作背景。《我爱这土地》写于１９３８年。１９３２年...
