东街小学电子教案格式编写者：赵月华执教时间2013，10.18课题我有一盒彩笔课时二课时教学目标1．认读本课的11个生字，会写8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．仿照课文，写一首小诗。教学重点教学难点1．识字和写字2.指导学生学会看插图，借助插图理解课文并合理想象课文内容教学准备生字卡片，挂图，课件教学过第一课时教学过程：一、谜语引入二、初读感知自主识字1．自由读课文，注意读准生字的读音2．小组合作交流生字并检查3．全班交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“藏”4．多种形式读生字5、指名朗读课文，为文中两幅图取名字。三、巩固识字1．争与蜡笔交朋友：全部读对，得一张蜡笔激励卡。2．游戏：给字宝宝照相。要求认读会写的字。3．指导书写：重点指导“盒”“宝”“永”“底”的书写，其中“盒”与“宝”要与语文天地的书写结合，还要与“金钥匙”的写法介绍结合起来。（2）其它生字学生用自己喜欢、习惯的方式进行识记。四、学习诗歌第一小节（一）4人小组选择友情提示的一项或几项来完成A说一说：丁丁用彩笔画了什么，那表示什么景物？B画一画：用简单图形把板书补充完整C读一读：怎么读才能把你喜欢的句子读好听（二）小组汇报按上面的提示汇报，相机指导朗读。（相机理解“连绵起伏”，图片展示。相机理解电视塔。问你为什么把电视塔画得这么高呀？教师出示图片电视塔：电视塔给了你什么感受呢？）（三）总结第一小节：1、齐读：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。2、丁丁说读法:每次读这一小节，我总喜欢边读边想象那些美丽的景色边读，读着读着，我仿佛就在美丽的景色中游玩，是多么的陶醉啊。3学生出主意、提建议：怎么读才能把第一小节读好？4学生用自己喜欢的方式为课件配音。环节调整、修改指导书写：重点指导“盒”“宝”“永”“底”的书写，其中“盒”与“宝”要与语文天地的书写结合，还要与“金钥匙”的写法介绍结合起来程第二课时（阅读教学比赛教学设计）设计说明：罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课的设计努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。拟通过朗读、评读、绘画、想象等方式来感受诗歌的美；基于学生对语文材料的反应往往是多元的，在尊重差异的前提下，珍视学生的个性化体验，拟多次让学生选用自己喜欢的方式来读文，鼓励学生用他们喜爱与擅长的方式予以表达,在学生多层次朗读的前提下，拟通过朗读金钥匙及各种形式的评读让学生感受朗读的魅力。教学过程：一、创设情境，出示本课的评价要求：回答精彩，朗读有味道，小组会合作的可获得蜡笔激励卡，若小组四人共能得到4张，就可以到“阅读天地”选择小组喜欢的“太阳”，不同颜色的太阳有不同的小诗。二、课件出示生字词，复习引入（师再次提醒“藏”有两个读音），并送出教师的第一个理想。三、检查上节课的作业1、同桌两人一人画，一人背第一节诗完成得怎么样。2、说背诵好方法3、全班选择自己合适的方法来背，并送出教师的第二个理想。四、学习第二节诗（一）师根据课件分步展示动画来范读第二节诗。（二）学生找到喜欢的伙伴把第二节诗读一读。（三）学生个人汇报：你觉得丁丁的哪个理想最神奇、最有趣？学生提到哪引导到哪：A画透明的海洋1、理解海底宝藏：播放图片。2、你还知道海底有哪些神奇的东西?3、学生个人试读、喜欢的站起来读一读……Ｂ画绿色的太阳1、说出自己喜欢这个理想的理由。2、比赛读、评读C画结满面包的树1、理解饥荒（出示难民图片），相机提问：看完图片你有什么感受？2、挑战读、评读D画长翅膀的小朋友1、倘若你有翅膀，你会飞向哪儿去干什么？2、同桌读、评读（四）为怎么读好第二小节提建议，出主意。1．丁丁朗读金钥匙2学生说3学生按自己喜欢的读与背。五．拓展活动：这节内容可放在识字、写字中小组自学生字讨论识字方法：（小组汇报）把“村”和“果”字中的木字进行比较“间”的笔顺，先写“门”后写“日”“公”是“八”字头，不要写成“人”字重点...
