《20以内进位加法》教学反思现在的孩子在幼儿园就学习了不少一年级的数学知识,20以内进位加法有不少孩子也已初步了解,虽不熟练,但能算出。孩子的特点对自己认为会的东西不善于倾听,喜欢看新鲜的东西。《9加几的进位加法》主要是让学生在算法多样化的基础上进行算法优化。教材既提倡算法多样化又重点讲凑十法,在凑十法中既可以看大数拆小数,也可以看小数拆大数。一节课下来学生反而并没有特别清楚怎样计算20以内的进位加法题,怎么办呢?考虑后对这部分内容进行以下调整。第一,调整教学内容:教材把《9加几》和《8、7、6加几》分为两课时教学。针对大多数孩子的知识基础我认为合理的安排,精心的设计也能用一课时解决。第二,调整教学过程:把9加4作为教学的重点,突破凑十法,看到9想到1,9和1凑成10,所以我们把4分成1和3。那4还可以分成2和2,什么数与4相加要把4分成2和2呢?学生前面对凑十法理解得比较透彻,马上想到了4和8相加时把4分成2和2.老师就因势利导让学生观察()+6(6分成1和5)、()+6(6分成2和4)、()+6(6分成3和3)这三组算式中都是加6,为什么分成的数不同呢?他们分别与谁相加呢?为什么?这样的设计进一步强化了“凑十法”。第三,精心设计练习:出两组题进行练习。第一组是:9+29+39+49+59+69+79+89+9第二组是:8+38+48+58+68+78+8让学生观察每一组的加数和得数,你发现了什么?学生很善于思考,说出了自己的见解。这个环节的设计让学生在理解凑十法的基础上迅速牢固的掌握9加几和8加几的得数。从而达到教学目标。当然了,这节课只是让学生系统的学会了“凑十法”,为学生计算20以内的进位加法指明了一条路。如果学生要达到非常熟练的程度,还需要随后加强练习。另外,这节课的教学容量比较大,对后进生还需要单独辅导,多加练习资料来源:http://zhdduya100.taobao.com/QQ:1805986694,597161994