还学生学习的主动权《比和比例》教学案例分析县二小：李福霞素质教育首先就是以人为本的教育，而“先学后教，当堂训练”这种教学模式的理念是教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。在课堂中真正做到学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。下面就以六年级数学《比和比例》的教学片段来谈谈自己对这种教学模式的认识。首先，教师语言准确，三言两语，准确地提示课题、教学目标，化教师教的目标为学生学习的目标，以激发学生追求目标。一、板书课题，揭示目标。同学们，在以前的学习中，我们已经学习了比和比例的相关知识，这节课我们一起综合复习这些内容。板书课题：比和比例通过这节课的学习我们要达到怎样的目标哪？二、出示学习目标：1．使学生掌握比和比例的意义、基本性质，体会它们间的联系和区别，会解比例。2．能够应用比和比例的知识，解决实际问题。师：要学到这些知识，还得靠同学们认真自学、积极动脑，敢于尝试，有信心吗？老师相信你们是最棒的。教师提出自学要求，自学内容，自学方法：明确告知学生：1、.自学内容，具体到几页几行，什么内容和范围；2、.明确自学方法，告知学生怎么自学，引导学生抓住新知向旧知转换的环节，学生重点思考关键环节，把主要精力放在新知向旧知转换的环节上。做到具体课型具体分析，什么方法好，符合学生实际，就采用什么方法。这种自学方法的日积月累为极大地潜移默化提高学生的自学能力。3、.明确自学要求，也就是要达到的具体目标。二、出示自学指导：（一）自学指导：认真阅读课本89页的内容：1、认真阅读例4，同桌说说条件和问题，并独立完成例4下面的三个问题。2、认真看上、下“小精灵”提出的问题，想一想，然后结合相关知识自己试着说一说。师；比谁有良好的坐姿，能按要求逐条动脑认真自学，5分钟后看谁能做对检测题，自学竞赛开始。学生自学，这个环节很重要，老师要特别注意关注每一个学生的自学状况，确保每一个学生都紧张、高效地实施自学，对教师发现的学生自学中的问题要及时用各种方法去引导纠正。先学：1、看一看学生认真看书，教师巡视，督促人人都认真看书。自学后，检测学生自学的效果，用题来检测，练习题必须精心设计1、.检测的学生对象，主要是中差生，上黑板做题或抽问回答，同时允许尖子生在掌握本课内容的前提下，超前地学，尖子生在后教部分可以照顾。2、.检测的内容必须紧紧围绕自学的目标出题，可以是类似题的翻版，切忌离题万里，注意跨度不要太大，难度不要太大，主要是掌握和运用好自学方法，解决问题就行。类似题的检测可以及时地极大地增强学生的自信心。2、做一做（1）先想一想，再口答。1.在1：100的图纸上量得一间办公室的长是7厘米，宽是5.5厘米，这间办公室的面积是（）平方米2.在比例尺为1：2000的地图上，7厘米的线段代表实际距离（）米3.在比例尺为1：3000000的一副地图上，图上1厘米代表实际距离（）千米。把这个比例尺改写成线段比例尺是（）14.把一块直径是0.5毫米的手表零件画在图纸上，直径是1厘米，这幅图的比例尺是（）5、课本90页的第1题的（1）、（2）（4）小题和3题，先独立思考写在书上，再汇报；第1题的（3）请一名同学板演，其他同学做在练习本上。（2）课本90页的2、4、5题，请一名同学板演，其他同学做在练习本上。教师针对学生的回答，第二次备课。引导学生更正，指导学生运用。要注意三个明确：明确教什么，明确怎么教，明确教以后达到什么要求。1、.教什么，教的内容必须是学生存在的问题，凡是学生会了的问题坚决不再教，教师教的一定是学生在学的环节存在的问题，这里要注意一个原则，让学生回答问题后，评判的权利还给学生，教的过程学生始终处于主体地位，学生要明确判断有无错误，有错误错在那里，为什么错，无错误有没有更好的方法，一直到学生找完问题、更正完问题，找完方法，学好了思维和解题的方法为止，教师不轻易把问题和方法主动讲出来，都是学生在主动地思考，这样能够充分调动每个学生学习的积极性，学生找问题、找方法的过程，就是运用的过程；2、怎...
