《将相和》教学设计【教学目标】：1、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，领略三个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。【教学重点】：感受人物的形象。【教学难点】：把握三个故事之间的联系。【教学准备】：课件【教学过程】一、激情导入：1、今天我们一起来读读由司马迁《史记》中的廉颇蔺相如列传改写的《将相和》。2、读这个故事之前，还得先说一段历史：在我国历史上的战国，比较强大的国家有七个，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，称为“战国七雄”。其中秦国最为强大常常欺负弱小的国家。这个故事就发生在秦国全力进攻楚国的时候，不能集中更多的兵力对付赵国，主要用威胁手段占赵国的便宜。3、释题：将、相各指的是谁？质疑：为什么不和？怎么和？二、出示学习目标：1、弄清“将”“相”不和到和的原因。2、感受人物的特点。三、理清脉络：1、出示学习指导一：快速阅读，把课文分为三个部分，并用小标题概括。2、交流归纳：“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”“将相和”是《史记》中经典的故事，其中“完璧归赵”“负荆请罪”也录入成语故事。四、边读边悟。1、出示学法指导一：将相为什么不和呢？快速阅读，用“---”画出来。2、汇报：蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上。指导朗读，读出廉颇的傲慢，居功自傲。3、出示学习指导二：小组合作，找出描写蔺相如语音的句子，用“===”画出；讨论：他是靠一张嘴吗？4、交流：“我愿意带着和氏璧到秦国去......我一定把璧送回来。”（勇敢，考虑周到）“...这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（善于察言观色，抓住了秦王的弱点，巧妙地要回了璧，可见他的机智。）蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一块撞碎在这柱子上。”（1）、什么是理直气壮？（2）、怎么读出这种感觉？（3）、这儿他凭的是什么？（勇敢无畏）“到了举行典礼那一天......天下的人都知道秦王是不讲信用的。”（1）、秦王敢杀他?(2)、这儿他凭的是什么？（勇敢、机智、不畏强暴）“请您为赵王击鼓。”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了。”（1）、“为”在这读几声?对比读，一个强调，一个不做强调，比较有什么不同。（2）、这儿有凭的是什么?(不畏强暴，果断勇敢)（3）、秦王结果如何？（被逼的没法）真的无法了吗？讨论：真靠一张嘴吗？蔺相如虽然没有操刀作战，但他的唇枪舌战，同样保住了赵国的尊严；只不过他出入的是没有刀光剑影的战场。5、出示学法指导三：将相不和因为一张嘴，后来又因为什么而和了呢？自读第三个故事。6、交流：爱国从哪知道的?(1)“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？......为的是我们赵国呀！”这里体现了他的‘顾大局，识大体。”（2）“于是，他脱下战袍......到蔺相如门上请罪。”这就是有名的----这个成语现在比喻什么？（认错赔罪）五、提升检测：1、这三个故事的关系。2、将相为什么不和？又因为什么而和？六、总结：通过这一课的学习，你知道了蔺相如廉颇是什么样的人吗？还有什么收获？【作业设计】：一、看拼音写词语（必做题）zháojíyǔnnuògǔsèfùjīngqǐngzuì（）（）（）（）二、改写句子：（选做题）1、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（改为陈述句）2、蔺相如走到秦王面前，说：“请您为赵王击鼓。”（句子转述）三、课文精彩回放（提高题）1、《将相和》选自（朝代）（作者）的《》。2、《将相和》由“”、“”、“”三个故事组成。3、《将相和》写了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如和，也赞扬了廉颇.
