1在情趣与理趣中实现的儿童“诗教”回归—评金波儿童诗创作姓名学号汉语言文学摘要：金波，著名儿童文学家，从事儿童文学创作半个多世纪，在儿童诗领域取得的成绩尤为瞩目。他的儿童诗以纯美、理性的诗风自成一家，本文即以此为切入点，着重分析金波童诗中“情趣”与“理趣”的呈现，探究诗人如何在情理交融的基础上继承、发扬“诗教”传统，以使儿童诗歌成为幼儿教育诗意的载体关键词：金波；儿童诗；诗教；情趣；理趣中国是一个诗的国度，“诗教传统”源远流长。孔子说：“不学诗，无以言”“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”由此可见诗歌与教育的密不可分。但随着时代的发展，诗歌在消逝，诗意在萎靡，诗教传统的回归迫在眉睫。儿童诗歌作为诗歌大厦的地基，更加任重而道远。儿童诗歌如何吸引儿童，儿童诗歌如何传承“诗教”传统，即让儿童在“诗情画意”中体验美、学会审美，实现自我成长，是儿童“诗教”回归的关键所在。一、景趣古往今来，数不尽的诗词歌赋，唱不尽这锦绣山河。诗人含情，自然有美，二者珠联璧合成就美学殿堂中耀眼夺目的明珠。儿童天生与大自然有着密不可分的联系，花草树木、飞鸟鱼虫都是儿童诗人魔法盒里的宝藏。金波先生笔下…………二、事趣著名作家、儿童文学家彭斯远认为，“透过具体的人物、事件去描述生活的诗,孩子会感到无穷兴味”、“儿童诗应该成为孩子生活的投影。表现浓烈生活气息,是诗歌得以征服小读者的一个重要条件。”金波诗中的儿童生活真实可触又极具艺术魅力，普通的人物、事件，通过诗人天马行空的儿童式想象、巧妙奇特的构思加工，往往让你眼前一亮…………三、音韵之趣金波的儿童诗虽多采用自由体，但他总力求诗的外在音韵节奏与内在的感情表达相“唱和”，以达到“声情相应”的效果，努力实现儿童诗歌内外和谐的音乐美…………结语情趣与理趣的探讨是诗歌创作与鉴赏不朽的话题。正如把十四行诗体引入儿童诗领域开辟了一番新天地，金波在儿童诗中实现的“情趣”、“理趣”的完美交融同样令人耳目一新…………2参考文献：[1]金波.能歌善舞的文字[M].河北：教育出版社，2011.7-18.[2]金波.让太阳长上翅膀[M].江苏：少年儿童出版社，2007.1-1.[3]金波.我们一起去看海[M].江苏：人民出版社，2008.5-1.[4]魏饴.诗歌创作的艺术与智慧[M].长沙：中南大学出版社，2004.[5]陈周.诗境与诗心[M].武汉：武汉大学出版社，2012.[6]边玉芳.儿童心理学[M].杭州:浙江教育出版社，2009.[7]朱光潜.谈美[M].北京:北京出版社，2008.[8]朱光潜.诗论[M].江苏：文艺出版社,2008.2-1.[9]周晓波.论童诗审美情趣的构成与艺术传达[J].中国儿童文学，2012，9-17.
