普通高中音乐鉴赏课第一单元音乐与生活第三节生活之音《永恒的水》天津市第63中学授课教师：赵治国《永恒的水》授课年级：高一年级教学策略：通过对一些具有特色音乐作品的欣赏，引导学生关注生活中的音乐。在欣赏过程中，不但要引导学生听辨音乐的变化、感受音乐的艺术魅力、了解音乐的表现手段，还要注重培养学生对音乐情感的理解力。在教学中可以尝试运用比较、鉴赏、探究、合作等教学手段，设计问题、启发学生，为学生提供足够的发挥空间，以求丰富他们的音乐情感，从而达到构筑他们自己音乐生活的目的。教学目标：1、知识与技能：接触一些伴随人类生活的各种音乐，思考作曲家如何运用生活各类素材创作音乐作品。引导学生关注生活中的音乐，感悟到：音乐就是生活，生活就是音乐。学生积极参与简单的音乐创作实践，培养学生合作意识2、过程与方法：自组教材法、情景教学法、探究教学法、启发引导法、实践创新法。3、情感态度与价值观：学生能够从音乐音响感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。教学重点：鉴赏《永恒的水》，从音乐中获得感悟与启发。教学难点：理解生活音乐的风格特征，进行现场创作活动。教学准备：多媒体、杯子（6个）、水、钢琴等。教学过程：教学内容教的活动学的活动指引意图导入教学播放三个声音片段，让学生辨别是生活中的什么声音。回答老师提出的问题以生活中熟悉的声音激发学生兴趣。学习新知（一）《打字机》《盖邮戳的音乐》1、播放音乐前设问：A、在两段音乐中你听到了那些生活中的声音？B、这些音乐有何共同的特点？C、反映了什么样的场景？2、简介两部作品A、《打字机》B、《盖邮戳的音乐》设问：这些音乐作品的标题与作品表现的内容有什么联系？标题音乐的概念：以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品。（二）《永恒的水》1、设问：假如我们要创作一部作品《水》，你会用上谁的什么声音？2、简介谭盾。引出《永恒的水》3、“前卫音乐”概念：“先锋”音乐与“实验”音乐的融合，是一种走在艺术的前端，引领潮流的一种音乐形式。4、播放《永恒的水》（15分钟）边看边提示设问：A、作品中采用了哪些关于认真聆听音乐回答问题：A、听到传统打字机和盖戳的声音。B、音乐中加入生活中的声音。C、简要解释场景。标题与内容一样。理解标题音乐的概念。回答问题：泼水、拍水、倒水等。理解“前卫”音乐的概念。认真观看视频回答问题：A、拍水、流水、敲打水中的器皿等。B、小、大提琴、长号、短笛、鼓等。C、水声的节奏、速度随学生初步感受生活音乐。这部作品的欣赏，让学生在视觉上受到冲击，激发他们的探究欲望。水的声音？B、视频画面中出现了那些乐器？C、这些水声是如何与音乐相配合的？5、小结以上问题。音乐而变化水声随着音乐的强弱而起伏。总结这种音乐作品的特点。实践活动用6个烧杯装进不同量的水，作为乐器（douremifasoula）演奏《闪烁的小星》。1、试着演奏乐曲2、敲击周围发出声音的物体进行配乐。调动学生学习积极性,反馈本节课学习成果。课堂总结1、今天我们欣赏实践了与生活现象有关的多部音乐作品，请总结音乐与生活的关系。2、音乐来自生活，那音乐是对生活的单一照搬吗？3、为了使生活中的声音素材具有音乐性，作曲家融入了音乐要素，作了艺术加工。音乐来源于生活不是。音乐来自生活并高于生活。培养学生的总结能力。结束语大家综合我们欣赏过的音乐作品，不难看出这些优秀的作曲家在对生活的态度上有着共同的特点。他们都热爱生活，保持积极乐观的生活态度，善于观察。所以我们也应该象作曲家一样，对生活积极乐观、善于观察、创新，在愉悦自己的同时也快乐了别人。
