浅谈小学语文课教学宣河小学黄厚吉语文,是人文社会科学的一门重要学科,也是人们相互交流的工具。它不仅是一种文化艺术,也是语言文字规范的实用工具,人们可以用它来积累和开拓精神财富。现就小学语文课教学谈谈我的几点认识:一、巧用媒体,激发兴趣首先要让学生熟读课文,整体感知课文内容,这是学生进行深入学习的基础和前提。例如在教学《顶碗少年》—文时,教师可以让学生反复诵读课文再设计这样一个问题:“少年的表演怎么样”?学生通过多次的朗读后很快找出“柔软而又自然地舒展着肢体”“忽而卧倒”“忽而跃起”等词句,但不一定能体会表演的难度大及当时紧张的气氛。此时,可以借助多媒体播放一段《顶碗》杂技视频,让学生有身临其境之感。再反复朗读课文,品味作者用词的准确、精炼、生动。这样,学生的学习兴趣调动起来了,思维也开阔了,很容易达到课堂教学的目的。二、充分准备,提高质量新课程改革对教师的要求越来越高,尤其是教师的课前准备要特别充分,力求完美。首先要备教材,教师要认真地研读教材、吃透教材、深挖教材,弄清作者的写作背景及目的,对重点的字、词、句要了然于胸,对教材的重点要明白怎样去渗透,对文章的难点要知道怎样去突破。其次要备学生。要充分了解学生的基础、学习层次,这样在讲课时就能更好地做到因材施教,让每一位学生都能学有所得,做到将学生的现状与课程的有机结合。三、精选习题,强化知识每堂课结束后,可以设计一些随堂练习。这样既可以检查教师的授课情况,又可以了解学生的接受状况。好的练习既可以让学生进行知识的强化和巩固,又可以使学生增加课外知识的积累,使所学知识更加丰富多彩。此外,设计巧妙合理的练习还可以引发学生对生活的思考,激发学生的学习兴趣,培养科学精神,达到学以致用的目的。总之,在小学语文课教学过程中,我们追求高效的课堂,向课堂要质量,而高效课堂的构建,需要我们长期不懈地去探究。我们要采取灵活多样的教学方法完成不同的教学任务,不断地总结经验、教训,开拓创新。这样,高效课堂的构建将不再是梦。