浅谈小学语文课教学宣河小学黄厚吉语文，是人文社会科学的一门重要学科，也是人们相互交流的工具。它不仅是一种文化艺术，也是语言文字规范的实用工具，人们可以用它来积累和开拓精神财富。现就小学语文课教学谈谈我的几点认识：一、巧用媒体，激发兴趣首先要让学生熟读课文，整体感知课文内容，这是学生进行深入学习的基础和前提。例如在教学《顶碗少年》—文时，教师可以让学生反复诵读课文再设计这样一个问题：“少年的表演怎么样”？学生通过多次的朗读后很快找出“柔软而又自然地舒展着肢体”“忽而卧倒”“忽而跃起”等词句，但不一定能体会表演的难度大及当时紧张的气氛。此时，可以借助多媒体播放一段《顶碗》杂技视频，让学生有身临其境之感。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、精炼、生动。这样，学生的学习兴趣调动起来了，思维也开阔了，很容易达到课堂教学的目的。二、充分准备，提高质量新课程改革对教师的要求越来越高，尤其是教师的课前准备要特别充分，力求完美。首先要备教材，教师要认真地研读教材、吃透教材、深挖教材，弄清作者的写作背景及目的，对重点的字、词、句要了然于胸，对教材的重点要明白怎样去渗透，对文章的难点要知道怎样去突破。其次要备学生。要充分了解学生的基础、学习层次，这样在讲课时就能更好地做到因材施教，让每一位学生都能学有所得，做到将学生的现状与课程的有机结合。三、精选习题，强化知识每堂课结束后，可以设计一些随堂练习。这样既可以检查教师的授课情况，又可以了解学生的接受状况。好的练习既可以让学生进行知识的强化和巩固，又可以使学生增加课外知识的积累，使所学知识更加丰富多彩。此外，设计巧妙合理的练习还可以引发学生对生活的思考，激发学生的学习兴趣，培养科学精神，达到学以致用的目的。总之，在小学语文课教学过程中，我们追求高效的课堂，向课堂要质量，而高效课堂的构建，需要我们长期不懈地去探究。我们要采取灵活多样的教学方法完成不同的教学任务，不断地总结经验、教训，开拓创新。这样，高效课堂的构建将不再是梦。
