学困生情况分析表班级学生姓名辅导教师时间学困生成因分析1、新生入学后,自律能力差,没有养成良好的学习习惯,不认真听课,久而久之,形成学习能力低下,成为后进生。2、学生在学习上,遇到难懂的问题,一时没有到得到很好的解决,日积月累,形成学习障碍,丧失了对学习的兴趣,厌学,成为后进生。3、学生由于先天智力开发不足,反应迟钝,跟不上老师的教学步伐,而教师一味追求教学进度,忽视了对其辅导,形成后进生。4、由于家庭原因,父母工作较忙,跟随爷爷生活较多,课余时候得不到有效辅导。采取的教学措施采取的教学措施1、重视基础,查漏补缺。2、调动学生的非智力因素。3、针对成因分别对待。4、做好思想工作。5、加强师生情感的勾通。6、加强能力培养。取得的成效1、自信心明显增强,性格变得开朗合群。2、明确了目标,知道要朝着目标奋力前进。3、对学习有了兴趣,上课能够主动举手回答问题。课后基本能做到按时完成作业。4、成绩进步较明显。还存在的问题1、拼音拼读速度仍然很慢,还有待加强。2、形近字、同音字仍不能很快、准确地区别出来。3、课文背诵不是很流利,许多“只识不写”的字还不认识。4、口头表达能力还要加强。今后应对的措施1、对后进生的辅导要贵在坚持,持之以恒才能有成效。2、多与家长沟通联系,与家长共同商讨适合孩子并行之有效的辅导方法。3、必要时,指导家长辅导孩子的有效方法,形成教师、家长相配合、课堂课后相联系的系统的学习体系。