起跑反应练习VIP免费

小学体育教学案例建始县茅田乡封竹小学黄山2013.12.18一、前言：在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特别是对小学学生来说，通过游学形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。二、案例介绍：小学五年级班㈠学习内容：（1）游戏：心口不一（2）起跑的反应练习2-1背向站立起跑2-2全蹲起跑2-3俯卧撑起跑2-4分腿坐起跑㈡学习目标：1、学生能在轻松愉悦的中锻炼其灵敏素质。2、学生能应用所学的知识进行创新活动。3、改变跑步运动练习的单一性，机械性。㈢教学设计：让每个学生通过唱游中练感受到愉悦，在愉悦中锻炼学生的反应能力，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。㈣片段介绍：1、调动情绪，激发兴趣。⑴课堂常规（略），明确学习内容和要求。⑵小游戏：将学生平均分为两组，间隔60-70公分面对面站立，根据喊的数字，比出不一样的数字。2、合作探究，掌握技能。（1）起跑的反应练习：背向站立起跑、全蹲起跑、俯卧撑起跑、分腿坐起跑⑵进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。⑶学生玩一练一评，在活动过程中掌握技能。3、激活思维，拓展能力。⑴小游戏：将学生平均分为两组，间隔60-70公分面对面站立，根据喊的数字，比出不一样的数字;创编各种相应的游戏方法。⑵分组游戏→能力拓展→创新能力评价4、稳定情绪，恢复身心。⑴放松：听音乐、师生共同舞蹈。⑵小结：师生共同讲评。三、案例分析1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。⑴本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨；在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群动物在蓝天下游戏，动物们都长了都长了……”。一队队员喊出“嘴巴脸蛋”，另一对就喊：“不一样”紧接着，老师随意喊出动物的名字，学生迅速伸出与相应动物不一样的鬼脸，被对方发现与老师喊出的动物名字一样的，即刻去追捕，另一方则迅速跑回设置好的终点。⑵本课的教学重点是提高学生的反应能力能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。通过教师的补救手段，使每个学生都有所得，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏竞赛有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。⑶在起跑的教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。随着老师的一声令下，小朋友们有的是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象，有的又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔，有的又变成了活跃的青蛙，有的又变成了一群顽皮的小猴，还没有等有的孩子反应过来，就已经被大象们抓住了，逗得大家哈哈哈...