参加国培计划培训心得体会九月中旬，我受学校派遣，去湖北师范学院参加了为期近三个月的国培计划小学数学顶岗置换集中培训。培训方式大致可分为四种：一是听取专家教授的讲座，二是听取一线教师的教学会和理论探索，三是参加影子学校的教学观摩，四是老师与学员的交流与研讨。培训内容主要方面：一是新课程理论及数学课程标准解读，二是教材的开发与使用，三是教育教学方式方法，四是教师心理健康及职业倦怠，五是观摩教学及研讨。培训时间是短暂的，因此我非常珍惜这次机会，严格要求自己，积极参加培训班的每一次活动。这次培内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有高级教师的教学展示，有学员围绕专进行的说课、评课，也有学院的互动讨论，更有导师的指导、引领。因此，这多天的学习，有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。下面就培训期间的感受和专家的一些言论向大家作以汇报。按照专家的理论，非常有效提高教育教学水平的方式是读书学习、听专家报告、开展课例及课题研究，听课评课、集体备课及校内师结队，读书学习、听专家报告、开展课例及课题研究等活动。专家告诉我们，学校的一切都是应该为学服务的，教师也是为了学生的发展而存在的。美国有100多万学生在家上学，也就是说，儿童不一定非得上学才能学到知识和获得发展，上学的目的就是为了更加有效的学习，更为全的发展，因此学校存在的唯一目的和价值就是为学生更加有效的学习和发展提供场所和条件，而不是其它；校长教师的价值则体现在帮助学生有效地学习和发展，也不是其它。新课程理念的焦点：以学习者为中心，让学生从学会到会学。专家告诉我们，受传统学方式的影响，大多数教师仍然把学生当作受教育者，而不是学习者，除了用成绩将学生分成优良中差外，没有关注学生的学习过程和可持续发展的能力，绝大多数教师认为学生上讲愿动，不能动，不会动，其实是没有给学生动的机会，应该给学生充分思考的时间即所谓现专家提出的慢教育思想。教师在备写教案时应该用心研究学生特点需要和思维方式，以最能调动学生参与的方式去进行课堂教学。适应新课程理念，在课堂教学中应该实现“三个转变”：一是教学重心由教向学的转变，即由以教为主向以学为主转变，由重教向重学转变，由一切为教服务向一切为学服务。二是教学体系由钢性体系向弹性体系转变，即教学从目标、内容、过程、方法到评价都要具有更强的多样性、选择性、灵活性和开放性，要为学生个性的发展创造和预留更大的空间。三是价值取向由创造适合教学的学生向创造适合学生的教学转变，即我们平常所说的以学定教。
