怎样搞好对问题学生的教育遵道学校：李万成作为班主任最怕的是什么？我个人认为最怕的是班上有几个问题学生，这样的学生越多，班主任工作越难做，我这些年运气不好，偏就遇上了几个出了名的问题学生，着实让人头疼，但久病成良医，和这些问题学生打交道多了，我也总结了几点对付他们的办法，供大家参考。对问题学生的教育，我总结出三点经验一：以柔克刚二：借力打力三：包容为上，上善若水我先说说“以柔克刚”，问题学生的坏习惯不是一朝一夕养成的，要想一下子纠正过来也是不可能的，必须作长期的反复教育的准备，这里我要说的“柔”不是柔弱·软弱而是柔韧，是更大的韧性和耐心，用你的柔韧·韧性和耐心去化解问题学生的刚烈和暴躁的秉性，让他们有劲使不出来，有火发不出来，乖乖地听你的话。对这些问题学生千万不要以暴制暴，那样最多只能取得短期的效果，在你的威压之下，他们表面服从，但内心的叛逆又在酝酿更大的祸端，弄不好还会适得其反，让你下不了台，那就太没面子了。2007届我遇到一个出了名的问题学生叫袁刚，他父亲是操黑社会的，从小父母离异，家庭教育不好，他本人性情刚烈脾气暴躁，喜欢好勇斗狠，打架斗殴犹如家常便饭，给我惹了不少事，甚至与科任老师顶撞，让许多科任老师下不了台，他牛高马大，你还真不敢动他，起初我也对他来过硬碰硬，想给他个下马威，但效果并不好，他根本不吃这一套，后来我发现这个学生虽然性情刚烈但挺讲义气重视亲情，特别是与他母亲的感情，从此我改变了策略，采用以柔克刚的方式和他打交道，每次他犯事我都强压怒火，耐着性子跟他讲道理，让他反省，利用他讲义气，重感情这一特点对他动之以情，晓之以理，他还真在我面前掉过几次眼泪呢。他有一次对我说“李老师，你打我吧！那样我会好受些，你这样做我真受不了”，我听了心里窃喜，我知道我的教育方式奏效了，我就这样和他打了三年交道，从来没有和他发生过正面冲突。在我的耐心教育下他的性格改变了不少，他连他的父母都不怕，但却真有点怕我，现在他已经初中毕业了，当初许多老师都预言他将来会走他父亲的老路，结果他没有，他说他希望去当兵，将来为国家效力，每次在路上碰到我还老远就和我打招呼，对我很尊敬。我有时在想：“如果我当初对他以暴制暴，硬碰硬，结果恐怕不会这样吧！”那么什么是“借力打力”呢？我这里所说的借力打力不是武术里面的那个“借力打力”，我这里的“借力打力”是指借众多人的教育力量去对付问题学生也就是说教育问题学生不能单靠班主任一个人的力量，而要借助有关的多方面的力量，比如借助他的父母的力量，借助他的亲属的力量，借助各科任老师的力量和同学的力量去教育他，去帮助他，去感化他，对他进行密集性的轰炸式的不间断的思想教育，只有这样，班主任才觉得轻松，才可以以逸待劳，才可以达到预期的教育效果。要知道，这些问题学生惹事多，反复性强，单靠班主任一个人的力量去教育他们还不把人累死，何况未必能达到预期的效果。我2009届就遇到了一个问题学生叫张丽茹，她是个女学生，但因为母亲早逝父亲和外公外婆从小对她溺爱有加，所以养成了许多坏习惯，天不怕地不怕，在家里打骂外公外婆，在学校欺负同学，漫骂老师，上课捣乱。作为班主任，起初我还真拿她没办法，有时气急了真想打她几下，但又下不了手，再说《教师法》也不允许，我多次对她教育，但她无动于衷，跟没事人一样，气得我够呛，后来我找到了对付她的办法，那就是“借力打力”。有一次，她在课堂上漫骂一位上了年纪的科任老师，弄得上不下去课，我把她叫到办公室，她还在骂个不停，这时我真想揍她一顿，但我又怕违反了《教师法》，这时我想到了她的父亲，我无权打她，她父亲总可以打她吧，因为现在还没有哪一部法律规定父母不可以打自己的孩子的，我给她父亲打了电话，她父亲很快就来了，一进我的办公室就问我出了什么事？我平静地说“还是让她给你说吧！”张丽茹吱吱呜呜地把情况说了一下，她父亲一听就来气了，当场就对她拳脚相加，我看打得差不多了，赶紧把她父亲拦住，叫他好好说，别动粗，其实我内心巴不得他多打几下，等张丽茹不哭了，我才慢慢给她讲道理，她对我很感...
