第五章：方案的构思及其方法一、方案的构思方法—设计分析教学设计(一)教学内容的分析本课内容以设计“学生用台灯”为载体，学生在对台灯的信息收集与处理的基础上，根据台灯的设计基本要求，对台灯设计方案进行整体构思，并根据设计要求，选择合适的材料或标准件。《通用技术课程标准》对本课时内容要求：能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案；能根据设计要求选择合适的材料或标准件。教材要求：理解设计分析的基本思路，掌握产品设计分析的三个要素。能对具体产品进行设计分析，能根据设计要求选择合适的材料和标准件。本节内容是技术产品设计中最为关键的环节，它与上一章及后面几章形成设计过程的整体。设计分析是方案构思过程中必不可少的步骤，是完成设计构思的前提，合理周全的设计分析是成功地进行技术设计的关键，分析得当可以使构思的目标更明确，使技术产品更经济、实用，更好地满足人们的需求，而且为构思的多样化提供了平台。本课内容符合学生已有的认知与技能水平，能满足学生进一步学习与发展的需求。（二）学生情况分析设计分析需要考虑的问题较多，如果没有一个清晰的分析思路，将会使设计分析过程变得繁杂混乱。现在学生对方案的构思过程和方法没有系统的训练和学习，在设计过程中，对设计任何产品都应综合考虑物、人和环境三个方面认识和如何根据设计构思选择标准件，并不十分清楚。但现在学生对个性追求十分强烈，对自己的构思方案有热情，为本节课的教学奠定基础。（三）教学目标(一)知识与技能通过对教师提供的台灯分析，理解物、人、环境对产品设计的重要性。学会根据台灯的设计基本思路，选择合适的材料或标准件。(二)过程与方法通过对台灯结构的讨论分析，使学生理解解设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面因素，明确台灯设计思路。通过多媒体手段，使学生了解学生台灯的各个部件的选择和标准。(三)情感态度与价值观学生通过对台灯的设计方案构思的学习，培养他们严谨的科学态度和解决问题的能力。（四）教学重点、难点教学重点：台灯的设计分析。教学难点：物、人、环境三个要素的理解和处理。（五）教学策略及手段本节课以教师提供的台灯为切入点，通过实物展示和学生讨论等多种教学手段，使学生理解对设计任何产品都应综合考虑物、人和环境三要素及如何根据设计构思选择标准件。（六）课前准备多媒体、台灯（七）教学过程教学环节教学过程教师活动学生活动教学意图（一）课堂导入导入新课内容1．提问：台灯设计的一般要求？(1)功能要求：具有基本的照明功能，同时有适当的辅助功能；(2)技术指标：亮度>3001x，不反光，不眩目，绝缘度>1MΩ；(3)外观要求：美观，具有一定装饰效果；(4)耐用性：结构稳固，经久耐用；(5)成本要求：20元人民币以内。2．展示出教师自己设计的床头小台灯实物并演示其功能。3．提出问题：此台灯适合做作业吗？为什么？4.提出任务：结合台灯设计要求，设计一个适合高中学生学习使用的台灯。学生用台灯的设计（二）新课讲解（一）设计需考虑的主要因素组织讨论：学生用台灯与其它台灯相比，它独特形式什么？1．学习生活：照明、耐用等2．生理和心理：光线柔和等3．环境：适应性、环保等（二）归纳：“物”、“人”、“环境”分析：“物”、“人”、“环境”三者的关系及在设计中的地位。产品本身是一个整体，包括功能、造型、材料等。但任何产品都不是孤立存在的，一方面，它是为人服务的，人的需求在很大程度上决定着产品的设计；另一方面它是在一定的环境中使用，必然受到环境的制约，并对环境产生影响。因此，设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面。提出问题投影片演示提问板书引导组织讨论板书教师归纳讲解：提出问题看书回答观看回答听讲、看书、讨论、填空、汇报听讲思考回答复习上一课内容，进一步熟悉设计的一般流程。激发学生兴趣，学会发现问题，树立解决问题的信心。明确学习任务。学生根据需要对台灯的设计提出需求。逐步细化地进行开放性思考。通过对物、人、环境的理解，明确台学生台灯设计需要考虑的主要因素加深对物、人、环境对产品设计的重要性的理解课堂反馈（三）从物、...
