源于生活，有效指导，自主发展——《我喜欢的水果》案例分析桐乡市屠甸镇小戚招娣一次外出听课，执教老师选择的课题是在学习《我的饮食搭配合理吗？》这一课后，学生对于水果这一食品活动后的成果汇报。活动开展的目标是想通过调查访问、查阅资料、模拟市场等方式，让学生了解水果的相关知识，拓宽学生知识面。一、教学过程：（一）、激趣导入：师：今天我们的教室有了新变化，五颜六色可真漂亮呀，空气里还弥漫着甜甜的香味，是不是来了一群“小客人”呀？噢！原来我们请到的客人是——“我喜欢的水果”（板书课题。）师：你们都喜欢什么水果？生：我喜欢苹果，红红的多好看啊！生：我最喜欢吃香蕉了，它又甜又香又软，味道可好了！生：我喜欢吃的水果有橘子、有桃子、还有大西瓜。（二）、猜测水果，了解水果的特点：（1）师说生猜：师：老师也有一样自己喜欢吃的水果，你能猜出我喜欢吃什么吗？生：苹果。生：梨子。（学生自由猜，老师含笑不答。）师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应该从哪几个方面来问？生：老师，你喜欢的水果什么形状的？有多大呀？师：我喜欢吃的水果是椭圆形的，跟玻璃球差不多大。生：那么您喜欢的水果是什么颜色的？什么味道的呢？师：我喜欢的水果是紫色的，又酸又甜。生：我猜到了，你喜欢吃的水果一定是葡萄。师：你猜对了，老师就把这种水果奖给你！（2）生生互猜：师：小朋友都喜欢吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌的小朋友来猜一猜吗？（同桌互相你说我猜。）（三）、水果市场。（1）相信大家对水果已有了更多的了解。我们每个人喜欢吃的水果不一样，可是人体每天需要多种营养。你愿不愿意向你的小伙伴推销你喜欢的水果，让他们也爱上这种水果，吸收多种营养，长得更茁壮呢？现在我们来做游戏，谁愿意扮演这些可爱的水果？请在座的各位顾客挑选、购买你喜欢的水果。（示头饰，分配角色，播放背景音乐：欢快的乐曲）（2）模拟市场：一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。（四）、做水果拼盘。（1）每种水果都有不同的营养，那我们来学习做一个水果拼盘，每天都来享受一顿丰盛的水果大餐吧！（2）出示要求：ａ颜色搭配和谐b作品惟妙惟肖（3）整体外观漂亮。（4）人人参与很重要。（五）、活动总结。这次活动，我们观察了水果，品尝了水果，亲手制作了水果。同学们说的好，做的美，想的奇。希望你们今后合理搭配自己的饮食，吸收不同的营养，身体越长越棒！二、分析与反思：1、教学的生命力来源于学生的生活实际。因此，教学中非常强调与现实生活相联系，选择与学生的成长密切相关的内容，开发实践环节。《我喜欢的水果》由于贴近了学生的生活，走进了学生的心灵，也就真正让学生动了起来，使受教育者通过亲身经历，并启动全部心智去感受、关注、参与、领悟，达到了人本化的教育。2、教师的有效指导是综合实践活动成功实施的基本条件。从指导力度而言，不同学段甚至是同一学段的不同年级之间，指导的力度应是不同的。三年级学生年龄小，指导的力度要相应加大。从指导内容而言，综合实践活动的指导是创设学生发现问题的情景，引导学生选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，与学生共同展开探究过程；从方式而言，综合实践活动是“团体指导”与“协同教学”，通过有效的方式将智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。3、教学是一个提供给学生亲身感受、体验，将学知和学做紧密结合起来的过程。本案例设计中强调学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作。即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟通过体验和内省，实现自主学习，从而达到自我完善和提升的目的。
