《文成公主进藏》教学设计梁仁师教学要求：1、了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。2、认识本课生字，读读记记词语。3、有感情的朗读课文。4、抓住课文主要内容，练习简单的复述故事。重点难点：了解故事内容，简要讲述故事，激发阅读民间故事的兴趣。教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、简要讲述“文成公主入吐蕃”这一历史事件。2、导入。刚才老师提到的公主大家知道是谁吗？对，是文成公主。她知书达理，她不畏艰险、远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好的合作关系作出了历史性的贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样的崇拜。因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的就是其中的一个故事。二、检查预习情况1、认读词语2、认读多音字三、初读课文，读准字音，了解课文内容。1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解词义。2、找出文成公主进藏的段落，想一想，之前的段落写的是什么？之后的段落又写了什么?四、小组讨论分段。五、全班汇报交流。1、指名分段读故事，读出自己的理解。2、理请课文的叙述顺序：求婚（试使臣智慧）——进藏（出发——搭桥——撒羊毛——住石屋——神鸟抱吉祥——背乃巴山——进藏）——贡献（给西藏带去了先进的生产技艺）3、提出疑问；（1）唐朝皇帝为什么要试吐蕃使臣呢？又是怎样试的呢？（①他派人牵来一百匹小马和一百匹母马，让使臣认出哪一匹小马是哪一匹母马生的。②五百个姑娘，她们穿着一样的衣服，头上戴着一样的花。皇帝让使臣认出哪一个是文成公主。）（2）为什么“她断定这个带鲜花的姑娘一定是文成公主”？（这个姑娘戴鲜花，正是与其他姑娘的区别所在，因为从蜜蜂追花的情景来分析，只有一人戴着鲜花，文成公主也只有一个；从“鲜花”中，他看到的是尊贵和高雅，戴鲜花对公主来说，是理所当然的，也是当之无愧的；另外，恐怕“鲜花”和“绢花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。）（3）文成公主怎能背得动乃巴山呢？人们喜爱文成公主，把她当成神一样崇拜，因此故事中的文成公主被神化了，有了超乎寻常的能力，展示了人们美好的愿望及丰富的想象力。文中有许多这样的小故事，快来找找。（建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木的变化。）4、结合课文内容，按故事发展顺序练习讲述课文。（注意思路要清晰，重点要讲清进藏途中的几个小故事。）5、指名评价。6、谈体会。（为汉藏两族团结而不为艰险，精神可敬；为唐蕃的经济交流作出的贡献另人佩服，值得学习。）六、拓展延伸。1、请同学讲述文成公主进藏的故事。2、把故事讲给家长听。
