6爬山虎的脚教材分析：《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。课时安排：两课时。第一课时学习目标：１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学过程：一、导入新课：１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）２、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。３、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解情况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）２、解释生字词。五、默读、思考：１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段。３、四人小组讨论分段情况、汇报。六.教学第一段（第１自然段）１、默读、思考：（１）这一段讲了什么？（2）从”满是”,”一大片”中体会到什么?(长的茂盛,能爬)第二课时教学目标：１、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。３、朗读课文，能背诵第二至四自然段。教学重点、难点：１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。教学过程：一、回顾旧知,进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的那些方面?(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化)二、教学第２自然段１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？２、现在我们来看看课文又是怎样写的。（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？（２）重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（３）、重点指导朗读第３、４句。４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。四.讲读第三自然段。１、回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？（3-5）自由读第三自然段，思考：这一自然段共有几句话？哪几句话具体写了爬山虎的脚？（3-5句）２、指读这三句话，设计(1)思考：这三句话告诉我们哪几层意思？（位置、样子、颜色）板书设计(2)自由读这三句话,讨论:你知道了什么?学生交流:位置：Ａ、看实物Ｂ、位置在哪儿？（茎上长叶柄的地方的反面）板书样子：A、是什么样子的？（六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。）B、这里用了比喻句，把什么比作什么？４、这些内容作者是如何说的呢？齐读课文３－５句。５、看着图，按课文顺序说说看。６、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？指名说，齐说。第六句话起了小结的作用。７、第三自然段的３－６句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话又告诉了我们什么呢？（指读）点拨：“今年我注意了”是什么意思？说明了什么？（因为不知道爬山虎怎样爬，今年特别留心观察，原来是有脚的，说明作者正是因为如此注意观察，才能把脚的形状、颜色写得生动。）五、讲读第四自然段过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的...
