如何在小学英语教学中渗透德育教育【摘要】：摘要：根据德育工作的特点和《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的教学要求，以及当今儿童学习外语的心理特点，本人提出在小学英语教学中渗透德育教育，并且从创造和谐的德育环境，挖掘教材的德育因素，树立典型的德育榜样三个方面探讨了如何在小学英语教学中渗透德育教育。【关键词】：德育小学英语教学渗透德育是素质教育的重要组成部分，德育质量的高低关系到人才的素质高下。说起德育，有人会觉得这是班主任的工作，跟任课老师没多大关系。其实不然，《中小学德育大纲》中明确指出：“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”《英语新课程标准》也指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”因此，进行德育渗透是每位教师义不容辞的责任。那么如何在小学英语教学中渗透德育教育呢？一、创造和谐的德育环境英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任。教师要坚持把爱融入课堂，没有爱的教育是苍白无力的。俗话说：“学高为师，身正为范”，在课堂上，学生对教师的人格、态度、专业水平，教学方法，甚至对某一问题的看法，都会迁移到教师所授的课程上来。因此，教师应始终以饱满的热情感染学生、引导学生，以积极乐观的情绪创造良好的德育环境。同时，教师在课堂上对学生的表现可做出及时的评价，如：对表现好的，别忘了用“Verygood!”(很好！)、“Excellent！”(好极了！)；对表现一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学习英语的兴趣；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“Makeiteasy.”(别紧张)、“Itdoesn’tmatter,justhaveatry.”（没关系，来试一下）、“Tryitagain.”（再试一次）、“Ibelieveyoucandoitbetternexttime.”(我相信下一次你一定能做得更好)等这类鼓励性的话，是他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。新课程倡导新型师生关系，即平等、民主的师生关系。这就要求教师要尊重学生、信任学生、关心学生、满足学生的求知热情。教师要尽力淡化教育者的角色痕迹，努力使自己成为学生志同道合的朋友、伙伴。教师应有文明的举止、期待鼓励的目光、亲切和蔼的表情，这些无声胜有声的教育有潜移默化的作用。二、挖掘教材的德育因素，教材选编了大量日常口语以及课堂用语。这些内容与小学生的学习生活密切相连,其中不少含有丰富德育因素。主要有以下几个方面:1、讲文明懂礼貌。“Hello.”“Hi.”“Goodmorning.”“Thankyou.”“Excuseme.”“MayIcomein?”“CanIgo?”“Howareyou?”“MayI......?.”“Nicetomeetyou.”等等。2、团结友爱、互相帮助。如:“CanIhelpyou?”“Let’sgotogether!”等等。3、爱学习、爱劳动。例如:“Whatisthat?”“Whatisthis”?“Whatarethese/those?”“Wearemakingsandwiches.”等等。教师在备课时,要仔细分析教材,深挖教材,敏锐捕捉每篇对话中的德育因素,把知识性和思想性有机的结合起来,把他们纳入教学目的,有意识融入教学过程中。例如，在教book6Bunit3Askingtheway，本课主要是学习如何“问路及指路”，由于课文中的文明礼貌用语较多且集中，如：Excuseme,thankyou,you’rewelcome,goodbye，etc.考虑到现在社会中独生子女占了很大的比例，现在的孩子都是家中的“小皇帝”、“小公主”，对父母长辈呼来唤去，绝大多数没有使用文明礼貌的习惯。再结合学校本学期主题：“文明礼仪伴我行”。因此在本课的英语教学中，通过口语教学来对学生进行文明礼貌教育。如碰到长辈同辈要主动问好：Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Goodnight!鼓励学生在平时生活中多用Sorry，Please，Excuseme,thankyou,you’rewelcome,Goodbye等常用口语，并对经常使用这些口语的学生进行表扬。这样，一方面提高了学生的英语口语表达能力；另一方面也...
