23．《日月潭的传说》教学设计第一课时教学目标：1．借助拼音读准生字的音，读准多音字“降．重”在文中的音；能正确．流利地朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。3．能抓住关键词句归纳课文大意。4．整体阅读初步感受大尖哥和水社姐的形象。教学重．难点：1．能正确．流利有感情地朗读课文。2．能抓住关键词句，初步感受大尖哥和水社姐的形象。第二课时教学目标：1．能正确．流利．有感情地朗读课文。2．抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会大尖哥和水社姐舍生忘死，为民造福的高贵品质。教学重难点：体会大尖哥和水社姐舍生忘死，为民造福的高贵品质。教学准备：多媒体课件教学流程：模板一复习导入承上启下1．这节课我们继续学习第23课，齐读课题——《日月潭的传说》。2．文中有许多生字，同学们还认识它们吗？谁来读？出示词语：漆黑一团聚集躲在阿里山剪刀水社姐翻山越岭英雄冒着生命危险又累又饿日月潭拯救一筹莫展披荆斩棘3．读得真好。同学们，请看，这就是日月潭，日月潭是一个湖泊，而传说是指流传在人民口头上的传奇性故事。同学们请看这就是日月潭。那么谁来用课文中的原话来介绍一下日月潭？谁还能多补充一些？老师也来补充一些吧。1同学们，现在知道为什么称它为日月潭了吧？为什么呢？初设课件9.想听这个故事吗？（老师配乐朗读课文）你们还记得课文的主要内容吗？请用本课中学到的词语来填空。(出示填空：恶龙吞吃日月，天地________，年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，__________，历尽__________，降伏恶龙，最后化作青山守卫在日月潭，人们称他们是______。)模板二学生与文本对话质疑研读1．他们是英雄，他们是指谁？（板书：大尖哥．水社姐），人们称他们是英雄(板书：英雄)，在你的心目中，英雄是怎样的人呢？2．课文中，也把大尖哥、水社姐称为英雄，他们是否也具有同学们刚才所说的品质呢？让我们再一次走进传说，请同学们用心读读，用笔画出能体现出大尖哥，水社姐是英雄的句子。3．组织交流：谁来说说你找到了哪些句子？相机出示三个句子。(1)“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”(2)“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”(3)“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”模板三感悟理解品词析句1．同学们真会读书，一下就能找到文中的重点句，这是一项很好的读书本领。这三句话就是这个传说中的特写镜头，下面就让我们按照故事的发展顺序来一一品读。谁来读读第一句。2．生读第一句：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”⑴大尖哥．水社姐是在什么情况下挺身而出的呢？到底发生了什么事呢？请看视频。是啊，遇到这种事情真是让人一筹莫展啊！⑵什么叫“一筹莫展”？⑶难道真的就一点办法也没有了吗？“有人说……”“还有人说……”⑷办法有了，人们为什么还是一筹莫展呢？2“可哪儿……”“怎么才能得到……”是呀，两个问号道出了人们的一筹莫展，谁来读？听出来了，真是一筹莫展啊，让我们一起学着这位同学的样，一起来读，读出人们的一筹莫展。⑸就在人们一筹莫展时，大尖哥和水社姐——挺身而出，他们挺身而出时，还会说些什么呢？（乡亲们，请放心……）听了他们的话，你想说些什么呢？让我们一起读出大尖哥和水社姐的这份英雄品质。3．同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，那么这两位英雄是怎样取得金斧头金剪刀，降服恶龙，拯救日月的呢？在去阿里山的路上——生读第二句话。请比较这两个句子的不同，说说哪个句子好，为什么？4．出示：（1）他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。（2）他们终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。那你们知道什么是荆棘吗？见过吗？出示荆棘的图片。课文中有一个词语，描述了他们走过的路很多，是哪个词语呢？谁还能说几个这样的词语？模板四读写迁移拓展训练1．其实，他们吃的苦远远不只这些，还有好多好多。...
