老人与海鸥教学设计VIP免费

附件2：教学设计参考模板基本信息学科语文年级六年级教学形式课堂教学教师招凤映单位佛山市禅城区南庄镇上元小学课题名称老人与海鸥学情与教材分析一、学情分析六年级的学生经过五年的学习，已经具备了一些理解课文的能力，掌握了一些阅读的方法，课堂上基本能发表个人的见解。课文和学生的生活很贴近，利用学生的已知和生活经验，从学生的读书感受出发，长文短教，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处。二、教材分析《老人与海鸥》是人教版课标试验教科书六年级上册第7单元的一篇讲读课文。课文讲述了一个真实的感人故事：一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。老人去世后，海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开。充分展示了人与动物的和谐。教学重点：抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学目标知识与能力：1、学习并掌握生字，积累并理解新词。2、有感情地朗读课文，理清文章脉络，了解课文的主要内容。过程与方法：抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。情感态度与价值观：通过老人神态、动作和语言以及海鸥动作的语句，感受老人与海鸥之间深厚的感情，激发热爱动物，保护动物的思想感情。教学过程与方法第二课时一、复习导入，提示问题1、师出示词语撮嘴呼唤翻飞盘旋抑扬顿挫扇动翅膀亲昵说话肃立不动啧啧称赞白色旋涡（1）读着这两组词，大家发现这两组词有什么特点吗？（左边是写“老人”的词，右边是写“海鸥“的词）（2）你眼前分别出现了哪两幅画面？（老人喂海鸥，海鸥送老人。）（3）两个场景中，最让你们意想不到的场景是哪个？为什么？二、探究汇报，相机指导1、默读课文14-19自然段，有什么意想不到的事情发生了，画出相关句子，为什么会这样，抓住关键词句写下你的体会。2、小组交流，教师相机指导。3、根据汇报，调控教学流程。交流一：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。师：此时大不一样的叫声会是什么样的？大不一样的姿势是什么样的？交流二：海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。交流三：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。a、结合生活中类似场合，从人的心情理解海鸥对老人的敬仰和爱戴，就像儿女一样给老人守灵尽孝。师：一群海鸥行动如此一致，不正是流露出它们对老人的敬仰和爱戴么？就像儿女一样给老人守灵尽孝。b、学生有感情朗读。交流四：当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。a、为什么要朝遗像扑过来呢？为什么像炸了营似的朝遗像扑过来呢？b、比较这里两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”？c、指导学生带着无奈、急切、焦虑的心情再来读读。d、15-17这三个自然段里两次写了海鸥飞的样子，理解“盘旋”和“旋涡”，这两个词的意思。e、根据这两段两次写到海鸥的鸣叫，设想海鸥似乎在说着什么？f、读出美丽的海鸥对老人的一片深情。三、研读谈鸥段，感悟人鸥情1、请同学们快速地小声朗读课文1—13自然段，抓住关键的词句说说自己的理解体会。（1）他背已经驼了……每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了……跟海鸥相伴。a、抓住“三个褪色”说明老人特别简朴。b、抓住“步行二十余里”说明老人节俭。（2）“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”a、师创设情境，指名读。b、师生合作读，师读描写老人的话，生读描写海鸥的话。c、“有声有色”声在哪里,色在何方?往下读文细细品味,在你的脑海里又形成一幅怎样的画面？2、学生读4自然段。（1）、你仿佛听到了什么?(老人呼唤海...