如何在语文教学中渗透“诚信”教育澳门路小学郑植“人无信而不立”。诚信是中国传统思想的重要内容，也是中华民族精神的宝贵财富。但是在人民生活水平日臻提高的今天，我们却很遗憾的发现，当代社会陷入诚信不足的困境。诚信缺失不仅对我国经济社会造成不利影响，而且也严重危及到青少年的健康成长。作为兼具文具性和人文性的语文学科的教师，如何在平时的教学中融入诚信教育，是值得我们去思考并作深入探讨的。现在的农村，青壮年大都外出打工，孩子交与爷爷、奶奶看管。隔辈人大多溺爱孩子，缺乏对孩子的正确引导，致使多数的中学生不同程度存在着问题。目前，青少年的诚信状况不容乐观，说谎，抄同学作业甚至出钱雇同学完成作业，拾到东西不上交老师，称病逃避体育课，不按时完成作业还说没时间，借了同学的书不归还，考试作弊并且花样不断翻新，不学习偷偷去网吧，做了坏事不承认等。这些问题且时有发生。更可怕的是，某些同学不以为耻，反以为荣，长此下去，后果不堪设想。诚信教育是学校德育的基石，是素质教育的内在要求，也是每个教育工作者必须承担的一项重大而紧迫的任务。作为一名语文教师，我觉得很有必要在教学活动中实施诚信教育。我认为在语文教学中实施“诚信”教育是可以逐渐杜绝以上行为的重要途径。那么如何在语文教学中实施“诚信”教育呢？下面是我的几点看法：一、挖掘教材事例教材中所叙述的事例包括名人故事，都接近学生的生活经验，为他们所喜闻乐见。教师在教学时，应尽量发掘其中的诚信教育因素，利用好这些材料，进行教育。在补充事例时，可着眼于实际，立足于具体，用学生看得见、想得出的诚信事例来激起共鸣，求得认同。尤其要用身边的诚信的小故事教育学生，以产生“亲近感”。1、讲解课本中现有的“诚信”内容。如《论语》中“知之为知之，不知为不知”便包含诚信的一些内容，因为诚实就是要求人忠实于事物的本来面目，有一说一，不歪曲事实，也不隐瞒自己的真实思想，在学习上懂得便说懂，不懂装懂便是不诚实的表现。“人而无信，不知其可也。”《论语》中这句话的意思是说：做人不讲信用，不知他怎么可以立身处世。生活经验告诉我们，不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被识破，他就难以在社会上立足，其结果既伤害别人，也伤害自己。为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。再如，三年级语文课文中有一篇《诚实与信任》。文中作者以自己为例，在无人看到的时候，剐蹭了别人的汽车，主动留下了自己的信息。使人感受到他”诚实喻信任比金钱更重要“的品质。正是现实生活中需要大力提倡的。教学时，教育学生：对人守信、对事负责，是诚信的基本要求。恪守信用落实到具体行动上，即表现为一种积极负责的态度。实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。2、引申渗透“诚信”的事例。《守信》讲了宋庆龄小时候，诚实守信的故事。1另外从反面事例中也可引申，《皇帝的新装》里皇帝、大臣之所以受骗是因为他们虚伪，不敢面对现实，自欺的结果。借此告诉学生：或许一个不诚实的人在某些时候，通过特殊的手段可能蒙蔽一些人，但只是暂时的，“庐山真面目”终被揭穿，信任的基础永远是诚实。二、引导学生反思自我，纠正错误针对学生道德实践中的错误认识，教师应该有的放矢的进行教育，如有些学生认为自己承认错误是诚实，帮别人隐瞒错误是义气，是在宽容别人。在语文教学时就要通过学文明理，让学生认识到隐瞒别人的错误是袒护、包庇的行为，不能视作为讲义气。另外还要针对学生虚荣心理、嫉妒心理，及时进行教育引导，要结合课文教学，辨析讨论，并明确什么该做，什么不该做，真正让“诚信”成为时时、事事、人人的行为准则。对于一些错误认识和行为，多从正面引导和批评教育。对于诚信严重缺失、道德品质恶劣而屡教不改者，也应严厉批评或处罚。让学生懂得：我们为人处事、与人交往，要讲究诚信，即诚实守信。“诚”就是内诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”，就是外信，有信用、讲信誉、守信义。“诚信”我们每个人都拥有着它，但稍不留意它就会被丢弃。而现实社会中诚信渐远，千年前...
