赏识身边的孩子百年大计，教育为本。教育作为基础性、先导性、全局性的战略产业，也面临着巨大的改革与发展。在全面实施素质教育的今天，多元化的发展已成为未来教育的趋势，这就要求每位教师把儿童的需要作为教育的切入口，以人为本，因材施教。遵循教育发展规律和儿童的身心发展规律，促进儿童与教师的共同发展。因此教师的角色必然会发生重大的变化，我们的观念不能仅仅停留在传统教育的“尊师重道”上。使教师过多扮演着教导者、管理者、控制者的角色。我们急切呼唤着一种新型的师生关系，教师因扮演启发者、引导者和支持者的角色。提倡一种“平等交往”，带着独特的眼光和不泯的童心去体察和探究幼儿的兴趣与需要，并及时提供支持和帮助。使孩子们的需要成为教师关心、思考的焦点。用赏识的心态去对待，用赏识的语言去夸奖，用赏识的目光去欣赏，用赏识的动作去鼓励，爱是最美的语言，微笑是最具感染力的行为，赏识是最大的认同。1、以理解、信任的心态赏识孩子因为幼儿的情绪变化是直接的，不加修饰的，他们随时随地会表现出自己的情绪。对此如果我们一味压抑孩子的情感，这样给孩子留下的是对自己情感的封闭，带来的会是往后一种冷漠的待人态度，这不利于孩子形成健康的心理，健全的人格。而我们这时给予他们的最好的机会是让他们愉快的宣泄自己消极情绪，以理解，信任的心态赏识孩子。让孩子把内心的想妈妈的情感彻底的宣泄了，才是真正的解决问题。同时也可以看出孩子离不开的是爱，他们需要的是亲人的爱。当孩子宣泄他们的爱时，我们还应该及时满足他们对爱的需求，给予他们表达爱、得到爱的机会，让孩子的这种消极的情绪完全的转化为积极的情绪，这是我们的帮助，是他们最好的解药。2、用博爱宽容的胸襟赏识孩子在孩子的世界里，他们对周围的一切空间和事物都充满了好奇。在他们急切满足自己的好奇，尝试探索周围一切的时候，难免会犯这样和那样的过错，成人要以宽容的胸襟赏识孩子，就是我们所说的要宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见表现自己的不同想法。俗话说“人无完人”。对于自治力十分有限不懂事的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的。作为一名教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足，更要宽容孩子的“破坏”行为。孩子是一个发展中的人，尝试探索的活动有助于他的成长。而我们要做的，是如何将孩子“犯错误”过程中的不利、消极因素转化为有利的、积极的、合理的因素，给孩子一个“尝试——错误——完善”的机会，以宽容的胸襟赏识孩子。3、以独特的视角、发现的目光赏识孩子这就是《纲要》所提出的发展性原则，要求我们教师要以发展的眼光看待每一个孩子，要看到他们身上的闪光点。俗话说：“世上没有两片相同的树叶”同样也没有两个相同的孩子，就是双胞胎，在性格智力的各个方面也存在差异。在入园前，每个孩子都来自于不同的家庭，他们接受着不同的家庭教育，表现出不同的发展水平这就要求老师要用耐心、细心和用心观察每一个孩子，了解他们各不相同的禀赋品性，对其实施因材施教的教育，使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展。教师更应以独特的视角发现“美”的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。在孩子缺乏自信时，我们教师要鼓励其点滴进步，帮助他树立信心，而且，对于不同的孩子，也需要我们从不同的角度去欣赏，去挖掘他们身上微小的闪光点。4、以平等的态度、公正的评价赏识孩子现代化的教育要面向全体，即要求教师要用平等的眼光看待评价身边的每一个孩子。孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的春雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。教师的这些不经意的行为举止，在潜移默化中都在深深的影响着每一个孩子的身心发展。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师感情也会随之淡化，产生误解和隔阂。因此，这就要求我们教师要以平等的态度、公正的评价对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会和空间。工作中，我时刻审视自己...
