大班心理问题及其策略VIP免费

大班心理问题1-5问题1一、教育场景：晓明在益智区玩拼图，他一边拼一边皱着眉头，小声的说：“这个拼图真难要不换个玩具吧！”，他看到亮亮、小瑞在玩飞行棋，他也想玩，于是，他和他们一起玩了起来，不一会儿，晓明又不耐烦了，对伙伴们说：“飞行棋不好玩，我不玩了！”，活动区后，小朋友都兴高采烈互相交流着，只有晓明在一旁，什么也说不出来。二、提出问题：为什么孩子做事缺乏耐心，总是持续不了多长时间？三、幼儿心理特点：大班幼儿的年龄和心理特点是注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长，所以，他们在做事中容易出现做事缺乏耐心，总是会出现做事持续不了多长时间的问题。四、对策及建议：1、从幼儿感兴趣的事情入手，引导幼儿做事有始有终。2、对幼儿感到较困难的事情，家长要分析其教育价值，如果有必要幼儿做的，要由浅入深、由易到难，帮助幼儿逐渐喜欢做事，逐渐延长做事情的时间。3、家长多以欣赏、赞美的态度对待幼儿，鼓励幼儿做事，帮助幼儿树立自信心。问题2一、教育场景：红红是个较内向的孩子，在和老师、小朋友跳新疆舞时，老师一个一个的纠正动作，到红红这时，她却说：“老师，我不跳了，我跳不好！”。二、提出问题：遇到困难的事情孩子总是说“我不行”或“我做不到”，家长应怎么办？三、幼儿心理特点：大班幼儿的心理特点自我评价能力逐步发展，5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；犬班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”针对遇到困难的事情孩子总是说“我不行”或“我做不到”这一现象，四、对策及建议：（1）家长对幼儿做事的评价要多以鼓励、赞美，不要盲目的和其他孩子比较，要多和自己孩子进行横向比较，要善于发现孩子的进步，是使孩子活动成功感。（2）帮助幼儿树立战胜困难的信心，鼓励幼儿要敢于挑战自己。问题3一、教育场景：成成特别喜欢和小朋友玩，可是，每当他和小朋友玩时总是打小伙伴，使得小朋友都不愿意和他玩，因为他打完小朋友后，从不道歉，更不承认错误。每当这样的事情发生后，他爸爸总是严厉的批评他，成成不仅没改错，反而理直气壮地说：“再说我就不回家了！”，说完扭头走了。二、提出问题：有的孩子做错事后表现得无所谓，也从不承认错误？家长指出后有逆反情绪，家长怎么办？三、幼儿心理特点：大班幼儿的自我控制能力提高。以大脑额叶逐渐发展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志，5—6岁幼儿的神经系统比5岁前的幼儿成熟许多。与此相对应，幼儿的自我控制能力明显提高。这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强等。如果有的孩子做错事后表现得无所谓，也从不承认错误，说明幼儿的在自我控制和规则意识淡漠。四、对策及建议：（1）由于大班幼儿已有一定的自我的约束能力，所以进行学习活动时可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的规则、纪律。（2）由于大班儿童的规则意识逐步形成，家长帮助他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则。（3）对于没有遵守规则、纪律的行为要适时批评，并承担没有遵守规则、纪律的后果，帮助幼儿建立规则意识。（4）对幼儿在遵守规则、纪律中表现得进步给予鼓励和表扬。问题4一、教育场景：小玲喜欢唱歌、跳舞，特别是在家里，她可爱表现自己了。可在一次幼儿园集体舞表演中，她却不肯为大家展示自己的舞姿，这使家长感到很不解。二、提出问题：为什么自信心不足，尤其在比较活跃的孩子面前更明显？应如何教育？三、幼儿的心理特点：大班幼儿的心理特点一是活动的自主性、主动性提高。随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。二是自我评价能力逐步发展，这一时期幼儿自...