多媒体教学的自我参考总结（通用） VIP免费

多媒体教学的自我参考总结（通用）本学期以来，本人大量使用了计算机辅助教学，共上多媒体课104节，上传课件和教学设计13套，多媒体教学的大量使用，使我们的教学注入了新鲜的血液，让我们的课堂变得更富有生气。尤其是对初四的生物复习，更是富有实效，使每堂课的容量增大了，能够更好的展示知识网络，便于学生对知识回忆与经历。通过总结，我认为，多媒体在生物教学中的特点主要表如今以下几个方面：传统教育“以老师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的教学方式已不习惯于新课程体系的需求。在生物教学中引入多媒体课件教学方式，通过多年的教学实践，得到了特别好的效果，通过多媒体教学，使难于理解的生物机理通过图象、图表、文字、数据与动画演示结合融为一体，直观地表现出来。激发了学生的学习兴趣，使学习变得轻松愉快，学习成绩得到了大幅度提高。拓宽了教学范围。学生对知识的掌握更加精确。由于多媒体在表达抽象的概念、复杂的变化过程和运动方式上比传统教学有着更强、更丰富的表现力，加深了学生对知识点的理解和经历，收到了良好的效果。多媒体课件在生物教学中的引入，加强了教学过程的交互性，使单向的教学活动变为双向和多向的教学活动，能够通过学生的理解和意图，运用适当的教学策略，指导学生进展有针对性的学习。充分利用了信息量大的功能，为学生提供了丰富的背景材料，拓宽了学生的认识深度，通过对真实情景的再现和模仿，培养了学生的探究、制造才能。教学效果能够及时得到反应，迅速发觉学生学习中存在的咨询题，能够及时调整教学策略，加强学生在学习中的薄弱环节，提高了教学质量。在传统的生物化学教学中一直离不开一本书、一支笔、一块黑板的方式，特别多时间都花费在对抽象、难理解的概念性咨询题的讲解，在平时的教学中，学生的思维活动水平常常会逐步下降，思维处于关闭状态，这并不是学生本身的咨询题，而是传统教学手段的弊端——单调、乏味。通过使用多媒体教学，使一些生物事件的时间顺序、空间构造和运动特征形象直观地展示出来，如血液循环、尿的构成过程、呼吸作用机理等通过高明晰度图片的展示，使一些抽象的原理变得简单，使学生一目了然。本学期共撰写教学博客58篇，其中原创30篇，教育叙事和教育反思的撰写，使我能及时对本人的教学情况进展总结，发觉本人平时在教学工作中值得发扬的教学方法和需要改良的地点，这有利于我以后更有效地开展教学。总之，由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段有特别大的优越性。是生物教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模仿、反应、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。它不仅能培养和提高学生的创新认识，更能提高老师的综合教学水平。因而，我们要在生物教学的实践中，运用多媒体不断探究，不断更新，让它在我们的生物教学中发挥更大更积极的作用。